二、加強學生音樂業務能力方麵的培養
就我國目前音樂教育的現狀來看，高等音樂教育培養出的畢業生能夠勝任音樂課的教學，但不能與音樂教育共同發展。隨著社會的不斷發展，學生也要提高自身的能力。組織能力不僅僅是教師在課堂上對學生傳授課本知識，還應盡可能地給學生創造藝術實踐的條件，定期舉行業務觀摩，在活動中讓學生通過親身體驗與交流，找出自身學習中應把握的重點，彌補自己的不足。
三、培養學生高尚的誌向
一些高等音樂教育專業的學生並不打算畢業後從事音樂教育方麵的工作。而作為校方，注意樹立學生正確的職業理想，有一定的服務意識，把個人專業特長與培養目標有效聯係起來，讓學生在擇業時不僅僅注重個人理想，具有一定的奉獻精神，還要有樂於為人民利益而工作的決心。在教學課程安排方麵，學校還應注重音樂教育的知識結構特點，循序漸進、層層深入，培養出具有正確的世界觀、人生觀、藝術觀和價值觀的音樂教師。
四、對學生的學習能力和創新能力的更多關注
對音樂教育工作者來說，音樂教育的意義不僅在於傳承，還應建立起全新的學習模式，為學生的未來著想，培養學生的創新能力。
區別於一般高等院校，高等師範類院校為社會培養人才承擔著社會任務，因此有著特殊性。在培養目標方麵，高等師範類院校立足於為教育服務的辦學思想，培養出的畢業生是未來教師隊伍的中流砥柱。高等師範類院校培養出的畢業生，應具有紮實的知識功底，能夠牢牢掌握教育的科學理論和規律。作為教師，最應該具有的是專業素養和道德品質，做到教書的同時，也要教會學生做人的道理。在課程設置方麵要區別於其他的高等院校，其專業課課程設置在技能的要求和訓練、科目研究方麵應有所側重。對高等師範類高校而言，不僅有專業知識教育，還有其他的課程，例如心理學、教學法以及教育學等。在教學過程中，還需要對學生的基本技能提供實踐活動，以增強學生的教學能力。學校也應該在掌握現有教學基本狀況的前提下，不斷總結摸索出教學規律，服務於教育事業。高等師範類學院對教育事業的地位不可小覷。高等師範類院校教學質量對教育水平的影響是直接提高或降低未來的教育水平，因此也會影響全民族素質的提高。高等音樂教育培養出的畢業生是要麵向未來做基礎音樂教育的人，作為教育工作者，師範性教育也是必不可少的。為達到這個目標，在高等音樂教學的整個教學過程中，其培養目標、課程設置、教學實踐以及教學人員都應注意師範性的體現。
區別於專業音樂院校的培養目標，高等院校音樂教育專業的培養目標主要體現在師範性。高等院校音樂教育專業培養的學生並不以音樂專業性造詣為主要目標，而是要求學生全麵發展，通過自身紮實的基礎和正確的方法，在未來從業過程中指導學生，從這個角度來講，科學的教學方法十分必要。
作者單位：哈爾濱師範大學音樂學院
（責任編輯：賀秀梅）