（一）變換遊戲玩法
教師可針對傳統幼兒遊戲，在繼承傳統玩法的基礎上，適度進行創編創新，使其更適合當今社會的教育理念，更適合現代幼兒的實際生活需要，讓幼兒能玩、愛玩，在享受遊戲的樂趣中獲得發展。
（二）替換英漢雙語童謠
很多傳統幼兒遊戲都有動聽的童謠相伴，但有一些童謠由於年代久遠，帶有那個時代某些消極的印記，對於今天的幼兒來說有些不合適，可以適當進行創編和替換。還有一些童謠，對於年齡較小的幼兒來說，需要調整童謠唱法。另外，歌曲可以改編成兒歌或童謠，這樣，既增強趣味性，又能起到提醒作用，一舉兩得。
（三）變換遊戲場地
傳統遊戲一般對場地要求較低，隨時隨地都可以玩，很少有遊戲需要特定的場地布置。我們可以根據場地調整遊戲，也可以根據遊戲調整場地。如簡單的棋類遊戲在室內可以用棋盤玩，在戶外可直接在地上畫個棋盤玩。這樣一來，遊戲場地的伸縮、靈活性較強，可以看做創編創新的一個方麵。
（四）變更遊戲規則
有些傳統幼兒遊戲在形式上比較單一，不適合幼兒群體遊戲，因此，可以對此進行必要修改。可以適當改變遊戲規則，將參加遊戲的幼兒分成小組進行對抗，這樣增強幼兒的集體競技、榮辱與共的團隊精神。
（五）投放材料和玩具
遊戲材料的製作和投放是一項既重要又複雜的工作，其重要性在於遊戲的開展必須以遊戲材料為物質保證，複雜性在於既保持幼兒遊戲興趣，又保證幼兒的安全性。在選擇遊戲材料時，可以就地取材，還可以鼓勵幼兒選擇喜歡的物品進行遊戲。通過材料的創新，一方麵賦予傳統遊戲新的特點，另一方麵促進幼兒想象力和創造力發展，調動幼兒參與遊戲的積極性和主動性。
三、具體案例
遊戲名稱：藏貓貓（Hide and seek）
適合年齡：小班。
遊戲目的：開心地多次重複學習內容，增強記憶效果。
遊戲材料：圍巾一塊。
遊戲玩法：教師請一名幼兒站到前麵，用一塊圍巾蒙上他（她）的眼睛，之後，將一張教學卡片藏在另一名小朋友的身後，把卡片藏好後就給被蒙眼睛的小朋友解開圍巾，然後請他（她）尋找卡，其他小朋友可以邊拍手邊說卡片上的內容，當他（她）離藏卡片的幼兒近時，小朋友們就快速且大聲地說出卡片內容，當他（她）離藏卡片的幼兒遠時，小朋友們就慢速且輕輕地說出卡片內容，直到找到卡片，遊戲結束。