教學過程中的學法指導
教育教學研究
作者：劉淼
多年來，教師的教研活動多研究教法，而忽視學生學法研究。要想提高學法指導藝術，首先要認清學習方法科學在學習中的重要作用。
一、學法科學在學習中的重要作用
1.學法科學有利於培養和提高學生學習活動中的各種能力，有助於加速學生的學習進程。
什麼叫學習能力？概言之，即人們在學習實踐中應用已經習得與掌握的知識，深一步求知獲得的各種實際才能、智慧或本領。學習能力可分狹義與廣義兩種。狹義上的能力通常包括：獲得、積累知識的基本學習能力。鞏固、掌握知識的能力。廣義上的學習能力除包括上述能力外，還包括實踐中學習、運用、駕馭知識的能力。既然如此，那麼人們的學習能力怎樣得以產生、培養和提高呢？除了先天因素這個基礎因素外，學習能力的產生、培養和提高在很大程度上取決於人們後天的學習實踐。完全可以這樣說：科學的學習方法是構成人們學習能力的主要內部或靈魂，實際學習能力主要是科學學習方法在人們學習實踐中的直接實施和應用。學習方法科學，有助於人們在學習活動中循著正確道路前進，少走彎路。
2.學習方法科學是人們搞好科學、學有成就的必不可少的重要因素。
生理學家巴甫洛夫認為：“科學是依賴於方法的進步程度為推動而前進的。”這句話不假。方法每前進一步，猶如我們每上升一個台階一樣，會為我們展開更廣闊的視野，看到前所未有的現象。正因為如此，擬訂方案是我們的首要任務。
二、學法指導的基本原則
1.針對性原則。
所謂針對性原則就是針對學生的、物質的實際問題，進行對症下藥式指導。這是學法指導的最根本原則。
2.主體性原則。
學法指導的根本目的是使學生樹立學習中的主體意識，認識到自己是教學過程中的主要方麵，是學習的主人，如果做不到這一點，他們就不會自覺地、積極地、主動地接受並掌握方法。可見，要進行學法指導，必須與激發學生自主精神相結合，並作為首要一環抓好。
3.規律性原則。
任何事情都講究規律，學法指導也不例外。要與學生的認識規律相一致。一般來說，學生的認識規律是：直接感知—表象—概念—概念係統。學生的思維都是從具體向抽象過渡。因此，進行學法指導時，應注意讓學生從豐富的感性材料出發，通過眾多直觀的教學，抽象出一般的公式、概念、定義和法則等。
4.目標性原則。
為了防止和克服學法指導的盲目性和隨意性，在指定教學目標和備課時，要製定明確的學法目標。教學時，把學法指導目標與整個教學目標一塊考慮、一塊實施，這樣才能使學法指導落到實處。
5.操作性原則。
學習方法實際上是一種操作技能，具有明顯的外部特征。要使學生真正掌握學習方法，必須進行方法訓練，使之達到自動化、技巧化程度。進行方法訓練時，最好能和各科具體內容結合起來，使學生在具體運用中掌握學習方法。
6.係統性原則。
係統性原則指對學習過程和各方麵都進行指導，並且和家庭相互配合，全體教師協調一致地共同指導，實現學法指導目標。