提高高中曆史課堂教學有效性方麵的幾點做法
政史地教學與研究
作者：高誌強
組織高效的高中曆史課堂教學是曆史教學成功的關鍵，也是提高曆史教學質量的保證。目前，一些教師在曆史課改方麵做出了大膽嚐試，給曆史課增添了生機和活力。筆者結合多年來的教學實踐，談談在高效曆史課堂教學方麵的幾點做法。
1.研究新課標，準確製定具體教學目標
“課程標準是引領課程改革的航標燈”。新課程標準從知識、能力、情感態度價值觀三個層麵，分級分類地界定了課程的總目標、分類目標、模塊目標、具體內容目標，構建了曆史課程的目標體係。教師應在研究、理解、把握課程總目標的前提下，理解、把握好分類目標和模塊目標，並能夠正確認識知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標之間的關係。同時，教師需要根據本地區的情況、根據所麵對的學生情況進行具體化、細化，使課堂教學具有更強的針對性和實效性，彰顯教師的個性化教學特色。有效課堂教學主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，全麵實現三維目標，使教學目標價值的實現統一於同一教學過程中，從而充分實現教學的基本價值，促進學生全麵和諧發展。既準確又具有獨特性的教學目標，是構建有效課堂總的方向性要求。
2.教師要認真鑽研教材
上課前一定要對教材通讀一遍，理解教材的編排體係，明確教材的編排意圖和要求，把握要點。讀教材上的文字圖畫內容，理解教材寫了些什麼內容？為什麼要寫這些內容？是怎樣寫的？然後把教材上的內容變成教師的已知點，從這些已知點中挖掘出更深層次的內容。
上好一堂曆史課並不是單純地學教材，而是要用好教材。如果隻是在教材中尋找知識點，並讓學生圈點，就會使曆史教學落入枯燥乏味的境地，這與“滿堂灌”、“填鴨式”教學有什麼區別？隻能使學生認為曆史課是一門需要死記硬背的學科。新教材中引用了很多原始史料，並且增加了“動手動腦”、“各抒己見”、“小論壇”、“史海拾貝”和“史海指南”等內容，在備課時就應該考慮如何在課堂上適當使用這些材料。
3.播放音樂，渲染曆史情景
曆史學科具有時間、時空、人物的特定場景，老師應有意識地引入具有一定情緒色彩、形象具體的曆史場景，讓學生有切身的體驗與感悟。在教學中為學生精心設計一個個鮮活的曆史舞台，讓學生身臨其境，感受曆史，進入曆史氛圍之中，體驗曆史情感，認識曆史本質。
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯想和想象的一門藝術。音樂通過對樂音有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創造氛圍。音樂是用來表達人們的思想感情的，都是在當時的曆史背景下創作出來的，具有時代氣息。
4.博聞強記，廣泛吸納，不斷提高學識水平，潤色曆史教學
“世界上隻有一門學科，那就是曆史”，這說明曆史學科的涉獵範圍是非常廣博的。現在的曆史教材，圖文並茂，富於文采，但是要切實引起學生的學習興趣，來自老師方麵的趣味引導仍然非常重要。怎樣趣味引導？首先，提高老師自身的文學修養，在講課中做到言之有味，例如，可以把曆史上有影響的對聯、詩詞、名言警句引入課堂；其次，將其他學科知識引入課堂，如地理、政治及自然科學知識，激活學生的思維，引發學生的曆史學習興趣；再次，及時了解時事資訊，將鮮活的社會現實問題有選擇地結合曆史學科引入課堂，提高課堂的現實感，讓學生從身邊的事情、眼前的問題出發，架起與曆史的橋梁，引發曆史的思考，產生濃厚的學習興趣，收到良好的效果。