（三）采用項目教學，實施項目計劃。所有準備工作就緒之後，就要按照計劃的進度完成項目。項目教學法取得成功的關鍵因素就是實施的過程，而實施階段又是項目教學法的核心環節，在這一活動過程中，學生在教師的指導和幫助下，充分發揮主觀能動性和團隊精神，通過對項目進行分析、討論和上機實踐，找出解決問題的辦法，最後通過項目的完成達到教學的預期目的。課堂教學中，應突出“案例貫穿，精講多練、注重啟發”的特色，針對不同層次學生，設計不同的課程案例，案例經過高度提煉，按照循序漸進的指導思想，由簡單到複雜，串起教學的各個知識點。以“多媒體製作”學習領域的教學實踐為例：圍繞設計與之相符的學習情境，我們從學生的特點和能力基礎等實際出發，盡量貼近實際需求，通過遴選，確立宣傳展板的製作、數碼照片的處理、電子相冊的製作等多個融理論和實踐於一體、過程完整的項目或案例。教學實施時，分課前、課中、課後三個階段進行。其中，課前教師將完成項目所需的素材提供給學生並明確項目任務要求；課中重點是組織學生進行分組實踐，教師的主要任務是指導、引導和問題把關，並及時組織展示學生實踐的成果，同時對相關知識或技能要點進行總結提煉；課後主要是指導學生抓好對項目的拓展性和鞏固強化性練習。
（四）改革考核方式，突出過程性評價。采用項目教學法的課程是以工作任務為中心的課程，是基於過程性評價的課程，對於這類課程，必須以檢驗實際能力為核心，突出考評方式的多樣性，原有的以終結性評價為主的考核評價方式，顯然已不能完全適應教學要求。當每個項目在完成之後，教師都要根據實驗項目的要點對學生進行嚴格考核，對於考核過程當中發現的問題要給出解釋，在過程評價當中，教師要適時表揚學生，激發學生學習熱情。同時，為了能夠總結經驗、尋找不足，在項目完成之後教師要進行相應總結，幫助學生梳理項目思路，找到不足之處加以改正，引導學生對項目進行相應延伸和擴展，讓學生在今後遇到類似困難時能夠運用相應知識解決。
三、實施教學效果分析
通過實施項目教學法，教學工作取得了良好效果，突出反映在：一是構建學習領域，設置以項目為主要載體的學習情境，在客觀上更加強調了學生的主體地位，增強了團隊合作意識，培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力和解決問題的能力；二是教學內容進一步貼近工作實際、麵向工作崗位，教學服務的功能不斷增強；三是小組合作探究和針對小組整體評價方式使得學生的合作意識和能力得到顯著增強，形成了“組內合作，組間競爭”的格局，學生的合作精神和能力得到培養，積極主動、友好開放的人格品質也得到了發展。
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