構建高效課堂，提高英語教學質量
外語教學與研究
作者：李冬梅
摘 要： 打造高效課堂是教師孜孜以求的目標。所謂高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最優教學效果的教學活動，應該是緊張、活潑而又不失快樂的一種課堂享受。
關鍵詞： 高效課堂 英語教學 教學方法
新一輪的課程改革已全麵展開，每位教師不僅要更新理念，而且要行動跟進。作為一名中學英語教師，我重視學習、實踐，並在實踐中反思總結，在課堂教學中把理念與實踐有機結合，提高教學質量。課堂是每位教師的主陣地，新課程改革提出的“構建有效課堂”就凸顯其重要性。所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律的條件下，運用科學教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能優的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。我認為構建有效課堂可以概括為教師適時傳授、點撥的有效，學生獲取、運用的更有效。要做到這一點，可以從四個方麵著手。
一、做好充分準備，加大課堂容量
有備才能無患。教師要在上課前做好充足準備，常規備課包括備大綱、教材、備學生、備板書、備教具、備作業等。在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，確定好順暢可行的教學流程和靈活巧妙的教學方法。在常規備課的基礎上，我認為一名優秀的教師更需要備學生，考慮學生的現有水平、接受能力、可能出現的問題及可以采取的應對策略，如何給學生留白，如何形成學生易於接受的幽默風趣的教學語言。備學生是教師在集體備課基礎上，個人備課應該關注的很重要的一環。課前準備得越充分、越科學、越合理，課堂教學效率才會越高。同時，教師應組織學生做好預習。在設置導讀評價單時，所有預習的內容都通過選擇、填空、問答等不同形式的問題呈現，讓學生在解決問題的過程中完成預習。教師可以在適當提示的同時，讓學生在自主預習的過程中生成新問題，學生就會帶著問題和強烈的求知欲聽課，教學就更有針對性。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高課堂教學效率。
利用多媒體教學加大課堂教學容量，提高教學效率，切實構建高效課堂。傳統的課堂教學中往往教師講解、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。利用實物投影和教學課件輔助教學，可大大加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多參與機會。但利用多媒體教學一定要適時適度，要做到導學案與多媒體有機結合，分清主次，區分優劣。
二、優化課堂設計，實現語言“內化”
優化課堂設計，就必須吃透教材、活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，變被動吸取為主動探索。因此，創造性地鑽研教學內容，在利教、便學、易記上下工夫，在培養學生能力上下工夫，是有效提高英語教學質量的重要途徑。優化教學手段，必須充分創設情境，無論是語言情境、實物情境還是聲像情境，都可以激發學生的學習興趣，如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學生入情入境，努力使書本語言和實際運用統一起來，使課堂教學在全方位多層次的活動中輕鬆愉快地進行。