高職師範類院校日語公選課教學現狀及對策
外語教學與研究
作者：李全華
摘 要： 隨著我國國際地位的日益提升，尤其在日本成為我國第二大貿易國後，社會對日語人才的需求在逐年上升，我國各大高校相繼開設日語相關專業或課程。其中日語公選課成了讓更多學生了解日本及日語的最佳途徑。作者通過幾年的教學及調查，搜集信息，以瓊台師範高等專科學校日語公選課的教學現狀為例，就提高日語公選課的教學質量等問題進行分析和探討。
關鍵詞： 高職師範類院校 日語公選課 教學現狀 對策
一、高職師範類院校日語公選課的現狀
1.學生選課具有盲目性和隨意性。以瓊台師範高等專科學校為例，通過對學生的調查，學生選修日語課的原因主要有四個方麵：一是英語專業學生想為日後升本及讀研做打算。二是想多掌握一門外語技能，希望對就業有所幫助。三是由於對日本文化、動漫的喜歡而對日語感興趣，想要學習簡單的口語。四是盲目性選課，出於好奇、覺得好玩，或是沒有其他適合的選修課，為了拿學分而選。因此，與其他院校一樣，我校日語選修課具有學生動機不同，學習目標不同，對老師的教學內容及方法要求不同的特點。
2.逃課現象嚴重。由於學生對公選課的認識偏差，認為能拿學分就行，因此學生逃課嚴重，到課率低，很多學生“三天打魚兩天曬網”，有興趣學的學生也可能因一兩次的缺課造成知識鏈斷裂而興趣下降。同時任課教師的管理和要求不嚴，學生自由度大，影響著公選課的教學質量。在對學生的調查中發現，學生興趣下降的原因主要有：（1）沒有想象中有意思。由於選課盲目，學習過程枯燥，難免會覺得有落差。（2）學習內容多、難，課後沒有複習，沒有成就感，不願意付出更多努力。（3）課程安排在晚上，容易與其他校園文化活動相衝突。
3.公選課的教學和考核過程中存在監管漏洞。影響日語公選課質量的除了以上原因外，還有學校監管的問題。與其他公選課一樣，學校對公選課的開設資格審查及上課期間的監管相對鬆懈，這就造成教師和學生沒有壓力，教學質量相對較低。
4.課時少，學生學習目的不同。由於英語專業未開設二外課程，日語公選課麵向全校學生開放，每學期32課時，每周2課時。對學習一門語言來說，這樣的課時量是遠遠不夠的，加上學生課後不複習，邊學邊忘，嚴重影響教學質量。另外，學生學習目的不同，英語專業學生想要以語法為重，其他專業學生則輕語法、重口語，對教師的教學內容要求不同，這也是造成教學質量較低的原因之一。
二、提高日語公選課教學質量的途徑和方法
1.規範學生選課，明確教學目標。外語類專業更注重語法等方麵的教學，其他專業的學生則更願意學習簡單的日常口語。建議開設相應的二外課程，英語專業學生不與其他專業學生一起選課，這樣教學對象就相對單一，教學目標也就更明確。