二、通用與專業的結合
新形勢下，隨著社會對專業英語人才的重視，大學英語教學必須改變過去單一的通用英語教學模式，在做好通用英語教學的基礎上，更多地與專業相結合，開展專業英語教學。將通用英語與專業英語相結合，是未來大學英語教學的必然趨勢。對於學校而言，要充分認識到大學英語發展的趨勢，積極發揮組織統籌的作用，組織英語老師與專業課教師對接。大學英語教師在開展專業英語教學的過程中，比如開展金融英語、機械英語、IT英語的過程中，要積極向專業教師求證相關知識點，尋求專業教師的幫助。在條件允許的情況下，英語教師和專業教師可以在學校的組織下，結合本校專業實際，用英語編寫專業教材。目前，我國很多大學已經在這方麵進行了積極嚐試，學生可以將專業知識學習與英語學習合二為一，從而取得很好的效果。
三、教學與科研的結合
教學是一個不斷變化、不斷發展、不斷遇到問題的過程。一個成功的教師肯定不是一個回避問題的教師，而是一個不斷麵對問題、研究問題、解決問題的教師。處在大學英語教學轉型時期，教師肯定會遇到各種各樣的新問題，因此在開展教學的同時，必須針對問題進行教學科研工作，而科研正是我國大學英語教師的薄弱點，很多教師在教學中缺乏科研意識，缺乏對科研意義的正確意識，忽視科研工作。實際上，在進行教學科研的過程中，選題一定要準確而有價值，要真正圍繞教學中的問題而展開，而且要嚴格按照科研的流程進行分析論證。對於學校而言，要定期組織英語教師進行科研比賽，對於科研獲獎的教師要給予一定的物質和精神獎勵，引導英語教師將更多熱情投入到科研工作中，不斷研究解決教學中遇到的問題，提升教學水平。
四、個體與團隊相結合
大學英語教學轉型時期，對大學英語教師提出了嚴峻挑戰，這種挑戰不是針對某一個英語教師提出的，而是針對整個大學英語教師群體而提出的，因此，要想在轉型之中積極應對，僅僅靠某個教師的力量是遠遠不夠的，必須發揮教師團隊的力量。學校要積極發揮每個英語教師的特長，針對不同特長，組成不同的教學團隊，如商務英語團隊、英美文化團隊、學術寫作團隊等，每個團隊都有經驗豐富的教師帶隊，組織教學設計、教學科研等工作，從而真正發揮每個教師的特長，打造團隊的教學合力。對於英語教師而言，在與其他教師合作的過程中，可以取長補短，進一步加強自身優勢，彌補自身不足，同時由於分工明確，可以拿出更多精力從事某個方向的研究，大大強化工作效果。
綜上所述，我國大學英語教學正處於一個重要的轉型時期，這種轉型是時代和社會發展的必然結果，也是大學英語教育發展的必然結果。大學英語教師要坦然麵對這種轉型，在轉型中努力提升自我，把準教育職業方向，快速適應高等教育體係發展，盡快應對國際化教育的挑戰。
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