《電子技術》課程改革研究
考試研究
作者：王利婷
摘 要： 電子技術課程是高職高專院校電氣專業、發電專業、自動化專業、計算機專業等的基礎課程，本文主要結合電子技術課程改革意義、存在問題就改革目標及方法措施從教學手段、教學方法等方麵對電子技術課程改革進行探索。
關鍵詞： 《電子技術》 教學改革 情景化教學模式 工作過程
一、教學改革的意義
《電子技術》是高職院校電氣專業、發電專業、自動化專業、計算機專業必修的一門專業基礎課，是為學生學習專業課打基礎的，起承上啟下的作用。高職院校培養的是技術技能型人才，招收的生源主要是應屆高中生或具有高中同等學曆的學生，他們的數、理、化成績參差不齊，這樣給高職電子技術課程教學帶來一定難度，要求高職教學模式與之相適應，相應的課程改革勢在必行，新的教學模式不能以學科為中心，要建立基於工作過程、教學內容情景化的教學模式。如何加強培養學生的動手能力，是該課程教學改革所需研究和討論的問題。
《電子技術》課程包括“模擬電子技術”和“數字電子技術”兩大部分內容。不僅是我院發電廠及電力係統專業、電氣自動化專業的核心基礎課程，而且在其他高職院校，如空調工程技術專業、樓宇智能化控製技術、計算機控製等工科專業中也普遍開設。由於該課程具有實踐性強、應用範圍廣的特點，課程教學質量對專業核心能力的培養和提高起到決定性作用。因此，電子技術課程在工科專業的課程體係中占有十分重要的地位。
二、教學改革擬解決的關鍵問題
《電子技術》是實踐性非常強的課程，如何使理論教學和實驗教學相結合，以取得良好的教學效果，一直是電子技術課程教學改革的重點。把傳統實驗與虛擬實驗相結合、把課堂教學與網絡教學相結合、把校內實驗與課外科技活動電子設計競賽相結合、把先進的計算機技術及手段引入課件中，全麵係統地對學生進行素質教育和能力培養，以利於培養綜合型的、適應性強的、具有創新意識和創造能力的高級電子技術人才。《電子技術》課程目前存在的問題如下：
1.教學資源不夠豐富，沒有建立完整的紙質、電子資源庫，學生的實訓條件有待完善；
2.課堂教學單一，將課本照搬到屏幕上，學生不愛學，提不起興趣，更鍛煉不了學生的能力；
3.對電子技術實踐教學重視不夠，教學觀念陳舊；
4.實驗教學內容不能反映理論知識的銜接、融合；
5.教學技術、方法、手段未能跟上現代科技發展；
6.實驗室設備台數少、設備陳舊，不能滿足知識更新、科技發展的要求；
7.沒有相應激勵機製，學生沒有專業方麵創作成就感，學生應付考試、學習目標迷茫的情況嚴重。
三、教學改革的目標內容
顯然，針對社會對人才培養的需求和前述急需解決的問題，積極開展電子技術課程改革，特別是建設具有如下特征的電子技術課程實踐教學模式是非常必要的：
1.以學生為本、注重實踐動手能力、創新能力培養的先進教學指導思想；
2.實驗項目以綜合性、設計性和創新性為主，驗證性為輔，以利於學生創新能力培養；
3.引進先進的實驗技術、方法、手段，特別是實現虛擬儀器技術、計算機仿真技術和傳統實驗設備的結合；
4.建設網絡教學課堂，使網絡教學成為學生的第二課堂；
5.建立能滿足不同年級的初級和高級知識技能競賽機製，提高學生學習積極性和創作成就感。
四、教學改革的方法措施
1.根據專業培養目標和崗位能力要求，確定課程內容。
通過相關專業培養目標、後續課程要求及畢業生就業崗位對電子技術通用知識和能力的要求分析，得出電子技術課程的知識和技能要求。由教師和學生分別走訪企業，向企業一線技術人員谘詢實際生產和行業發展對電子技術課程相關內容和技能的要求，同時了解學生就業崗位所需知識和操作技能及職業素養的體會和感悟；綜合分析歸納後，再會同行業專家確定電子技術課程教學的知識和技能目標。