應用比賽法提高普通高校足球教學有效性的分析
高教研究
作者：李關
在論述足球選項課應用比賽法的一般要求基礎上，分析了比賽教學法的教學流程、教學內容、教學目標以及教學手段，並提出應用比賽法要重點注意的問題，期以優化足球教學。
高校足球選項課比賽法優化教學效果
比賽教學法是在比賽條件下按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學法，其具有鮮明的競爭性，使隊員在緊張狀態下，精神高度集中，最大限度地表現出自己的能力，從而促進隊員全麵提高。以筆者在足球教學中應用比賽法的經驗以及各學者的研究來看，采用比賽狀態下的足球教學方法能迅速提高學生足球技術水平，使學生對球的控製能力增強，支配對手和擺脫對手的能力有顯著的改善，射門得分的欲望更加強烈，是促進學生合理運用各項基本技能的有效方法。但在有限的教學時間內，如何組織與安排比賽教學法才能獲得更優的教學效果呢？
一、在足球選修課中應用比賽法的一般要求
技術訓練的任務和目的，就是發展正確的比賽動作，提高應變和控製球的能力。要讓每一個隊員都具有不斷發展的控製球的能力和想象力，就要讓其置身於比賽狀態中，隻有不斷通過實踐和比賽才能學會技術，實現其目的。足球教學中應用比賽法需要注意的一般要求包括：比賽內容要符合現代足球的發展特征，比賽具有明確的技術技能針對性，是適合選用比賽法練習的學習內容；采用接近比賽狀態下的足球教學方式，重視比賽的競技性特征；設定的比賽形式與條件要有明確的規定，比賽形式多樣化，以完善教學內容；了解學生的個體特征及差異，能合理分組與安排位置；發揮教師的積極作用，引導學生合理運用基本技術，重視對學生自我學習的發展。
二、比賽狀態下的足球選項課教學方法
1、比賽教學法教學流程
首先提出課的任務，接著進行講解示範，在異質分組練習的基礎上進行教學比賽。學生在比賽練習中，教師要細致入微的觀察，及時發現問題並講解糾錯，鼓勵表揚合理應用技術的行為。然後進行組內總結練習，繼續比賽，總結評價。在教學比賽的階段中，教師應靈活調整不合理的分組與位置安排。
技術動作的教學可按如下步驟進行：講師講解示範並確定練習形式；學生分組積極練習，反複斟酌，積累經驗，基本掌握動作要領；比賽中與高水平同學切磋，自查糾錯，掌握動作並實戰應用。
2、比賽教學的教學手段。
明確教學內容，比賽訓練要有針對性，有的放矢，使學生在比賽教學中能反複地練習。例如練習停球時，不要孤立地單練停球，而要著重練習在集體配合時如何使球流利地、不停頓地轉為接球或運球，並最後以射門告終。
而比賽練習目標不能僅僅局限於該技術動作的掌握上，應該和其他技術動作連貫起來，融會貫通，盡可能地使練習目標和射門聯係起來練習。在練習目標明確、技術動作連貫、直指對方球門的實戰教學中，學生才能高效地掌握學習內容。
根據比賽形式與內容的不同合理分組，教學分組可采用異質分組或者同質分組的方法。異質分組將不同體能和運動技能水平的學生分成一組，使組與組之間勢均力敵，有利於提高對抗性，開展比賽；同質分組將體能和運動技能上大致相同的學生集中在一組，有利於提高積極性和增加成功感，樹立自信心。