教好人生中的“三天”書
卷首開言
作者：卞恩鴻
教師的一生要教多少天書？不同的人有不同的答案，但我看教師的一生隻有三天：昨天、今天、明天。教好這三天的書，就教好了一生的書。
昨天的日子很長，隻能代表過去，不能代表將來。昨天教書平庸的人將來可能會變成教學名師，昨天馳騁教壇的人將來可能淡為庸人，世上沒有永遠的勝利，也沒有永遠的失敗。我們不必為昨天教書育人的挫折萎靡不振，也不必為昨天的輝煌狂妄自大，隻有把過去的挫折和輝煌都作為今天的墊腳石，才能攀登美好的明天。
年輕氣盛的我，曾經體罰學生，導致學生鼻孔流血，所以後來不敢再動手，連“懲罰”都不敢。在教學上我一直不敢鬆懈，除了課堂教學使出渾身解數，還在教育教學研究上下功夫，20年來，陸續發表了30多篇論文。去年，我成功申報中學高級教師職稱。申報職稱之後，我沒有鬆懈，又成功申報了省級研究課題，計劃以課題為載體，進行教學研究，發表專業論文。
今天的時間很短，隻有24小時，而且正在不停地縮短。今天是昨天和明天的接力處，接力棒交得好，便會走向輝煌的明天；接力出問題，便會前功盡棄。麵對今天，我們不要總是懷念過去，過去的就讓它過去，隻有從零開始，腳踏實地，全身心地經營好今天，才會結出豐碩的果實。今日事，今日畢，如果總是麵對今天望明天，結果不但今天沒有經營好，明天也將悄悄地溜走。
今天要做的事很多，備課、上課、批改作業、輔導學生、開會、業務學習……諸如此類的事情不勝枚舉。但是，最重要的還是教學工作。今天，備好每一節課，上好每一節課，批改好每一份作業，輔導好每一名後進生，足矣。昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天則是你唯一擁有的現金，所以應當聰明地把握。美國思想家愛默生說：“爾若愛千古，爾當愛現在。昨日不能喚回來，明天還不確實，爾能確有把握的就是今日。”過去的，少去回顧；未來的，不要空想；抓住現在，做應該做的。明天的重擔加上昨天的重擔，必將成為今天的最大障礙，要把未來和過去緊緊地關在門外。未來在於今天，教好今天的書，就是教好明天的書。
明天有多長？明天是輝煌還是落敗？誰也說不清。明天既向我們顯示機遇，又向我們發出挑戰。明天的希望是美好的，但路途絕不平坦，到處布滿荊棘。不管怎樣，有一點是可以肯定的，那就是美好的明天隻接納奮鬥不息者。
明天是未來，就在今天之後。為了教好明天的書，我們要練好“功”。這就是教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源開發與利用六項基本功。苦練基本功，提高從教技藝，是教好明天書的前提。練好“三字一話”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話），說好標準優美的教學語言，寫好科學美觀的教學板書，熟練運用現代教育技術，駕馭課堂教學；學會解讀教材，預設教學目標，設計教學過程；科學地評價作業，精心命製試題，認真分析質量；積極撰寫教學論文，研究教學課題，研讀教育理論；合理地開發利用資源……創造明天的是今天，創造將來的是眼前。為了迎接光明而美麗的明天，在它來臨前就先改變自己、更新自己、超越自己，盡可能地使它成為現實。
善於汲取昨天的經驗和教訓，利用今天做好新的準備，鬥誌昂揚地挑戰明天，才能教好人生的“三天”書。