5、網絡手機消費，加大父母負擔。智能手機商業化用途極強，上網很容易產生各類費用。初中生懵懵懂懂，消費不是很理性，不能根據自己的實際需要和家庭的經濟狀況進行消費，消費帶有明顯的衝動性、攀比性。對當下流行的東西如果同學談論起來自己說插不上話，就有被同學排擠的感覺。於是，遇到流行的話題，學生就會馬上上網查詢，不知不覺產生了諸多費用，往往上網費大大超過通訊費。有的同學認為使用智能手機能很時尚、彰顯個性，看到別人擁有功能強、外形好看的手機時，自己也想有，就催著大人購買，這些都加大了父母的經濟負擔。
二、農村學校學生智能手機的管理策略
麵對日益增多的學生使用智能手機，經常發現有學生因過多使用或不當使用手機帶來的負麵影響，學校管理者要行動起來，想方設法降低手機使用的消極影響。
1、營造良好的學習環境。學校是教書育人的場所，是學生學生科學文化知識的地方，良好的學習環境是學生學習的保障。學校的學習環境有大的校園環境，也有小的班級環境，大環境是由小環境決定的，班風決定校風，班風好了，形成了濃厚的學習氛圍，擁有積極向上的學習態度，想在課堂上玩手機的學生也會有所收斂。教師要注重培養良好的人際氛圍，良好的人際氛圍是影響班風的重要因素。所以教師在日常的工作中加，要關心、信任每一個學生，對每一個學生寄予很大的希望；教師也要培養學生間的友愛之情，創設友好的情境，指導學生交往，在學習中互相提醒、鼓勵；另外，注重培育健康的班集體輿論，結合社會風尚和學生的思想實際，把握輿論導向，利用主題班會、黑板報等途徑激勵學生刻苦學習。
2、開展豐富的課外活動，培養廣泛興趣。一個人有活動吸引，就會把精力投入到裏麵去。上進心強，學習自覺的同學，在學習中收獲了成功，找到成就感，會更加投入到學習中去。但每個學生的學習基礎、興趣、能力不一樣，每個班都有一定數量的學生會逐漸失去學習的動力，當他們在學習上感到索然無味，找不到成功感時，就會把興趣投向其它地方，手機就成了首選。所以，學校要高度重視這批學生，利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵學生參加課外文藝、體育、科技等興趣小組。既考慮大多數學生的要求，又尊重學生發展的個性差異，組織各類校園文化活動，使學生在各類的活動中發揮自己的特長。時間變得充裕起來，自然而然地學生的注意力便慢慢從手機轉移到集體活動中來。這樣既為學生創造了實現自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結和諧的師生關係和同學關係。對於個別不願參與活動又喜歡玩手機的學生，教師掌握他的心理動態，及時做好疏導工作。
3、利用“中國夢”，開展理想教育。國家提出民族複興之夢，個人也要有人生的夢想，人生才能出彩。班級要組織學生開展人生理想的主題教育。每個人都有夢，有將來的理想，它是個人對未來美好遠景和遠大價值目標的自覺追求；是發展自我，超越自我的巨大動力。教師在教授知識的同時，應采用情景劇、小品、講座等較為活潑的形式，將積極向上的世界觀、人生觀、價值觀傳達給學生，讓學生明白人生的真諦，引導學生樹立遠大的理想。學生有了遠大的理想，有了奮鬥的目標，更能自覺控製手機上網行為。
4、製定手機管理製度，形成齊抓共管局麵。雖然農村學生因為聯係的需要，手機會帶進校園，但學校、班級要建立手機使用製度，規定在哪些場合禁止使用手機，使得集體管理有規範的製約。製定的規章製度要合理、可行，如課堂上手機一律關機，在寢室到了就寢時間必須關機等，違反規定就由學校代為保管一周以上等。製度需要教師執行，全體科任老師都必須行動起來，嚴格要求學生，形成齊抓共管的局麵，才能真正發揮作用。（作者單位：新餘學院）
參考文獻：
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[2]楊積強，初中生使用手機的弊端與解決策略[J].甘肅教育，2011（37）