2.3學生應該從為學曆而學習轉變為終身學習
網絡提供的資源是開放性的，增加了人們受教育的機會，提高了全民素質。在這樣的一個大環境下，作為職業教育，就應該讓學生樹立終身學習的觀念，在就業競爭激烈的社會中，擁有一席之地。
3網絡教學中教學教法的改變
網絡教學係統是一個由硬件、軟件、教學內容、教學管理機構組成的一體化有機的係統。在傳統教學中的教師和學生這兩者之間加入了一個網絡教學係統，教學方法就必須與時俱進。
3.1網絡多媒體係統的應用讓課程呈現方式多樣化
這種網絡方式可以讓教師對教學難點、重點進行標注，並采用多種形式讓學生理解這些重點、難點。在這個學習過程中，教師可以不再針對知識點作大量詳細的課堂講授，而可以針對一個知識點在實際中的具體應用來講解，這樣的教學更加符合職業教育著重實踐的教學目的。
3.2語音、視頻的交互提高學生學習興趣
在網絡中搭建語音、視頻的交互平台，教師和學生使用平台進行課程答疑、交流學習心得，會極大的促進學生學習的興趣。同時這個平台的使用也方便畢業學生的繼續學習，有助於解決學生在工作中遇到問題，幫助學生就業。
3.3作業提交、批閱係統挖掘學生潛力
作業批閱係統是基於網絡的協作式作業批改係統，學生可以通過該係統網上提交作業，獲取作業批改結果，並根據教師建議來修改和編輯作業。經過幾輪交互後，教師可對最後作業作出評價。教師在這個過程中，則起著引導的作用，充分挖掘學生潛力。
3.4虛擬實驗室係統提高學生實踐水平
虛擬實驗就是在計算機上創建出一個可視化的三維環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象。在這個環境中，學生可以重複多次實驗，而不增加實驗費用，有效提高學生的實踐水平。
綜上所述，網絡在職業教育中的應用，是以計算機網絡為基礎，教師通過網絡把教學信息傳給每個學員，學生通過聯網的計算機來進行學習和接受信息。利用網絡來進行教學，與傳統教育模式相比可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，是一種全新的教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意願或需要進行選擇。這樣的網絡教學將會極大的推進職業教育的改革。
參考文獻
[1] 王裏平.信息時代的產物.網絡教育[J].廣西大學學報（版），1999（4）
[2] 張宇容等.基於網絡的遠程教學[J].微型電腦應用，2000（4）
[3] 梁建.網絡教育的發展與思考[J].教育學刊，2001（1）