3突顯重點，有效突破
白板技術集文字、聲音、圖片、影像於一體，是一種新型教學手段，相對於傳統的黑板教學和多媒體教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫麵截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的中職生的注意力，在此基礎上教師更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，可以在教學中更加突現出重點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助於學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《林黛玉進賈府》時，我巧妙地使用白板軟件中Toolkit2.0裏一個版畫，運用其標注、探照鏡、拉幕等功能，展示林黛玉的美貌多情，體弱多病，心態複雜，言行小心謹慎；王熙鳳的精明能幹，刁鑽狡黠，玩弄權術；賈寶玉的頑皮叛逆，蔑視世俗，卓然獨立。讓學生通過交互式電子白板揣摩人物語言、動作及細節描寫，把握人物性格、作者構思的獨具匠心和《紅樓夢》人物語言的含蓄美。
4整合資源，拓展學習
交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界麵調用計算機及網絡原有的各類資源（包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等），還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重複使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。例如在教學《走向未知的世界——納米》一課時就將網絡中對於納米技術的介紹以及當今世界納米技術的應用狀況介紹給學生，從而引起學生對新技術、新產品的重視，使教學不再隻局限與課文，進而走入生活、社會的範疇。
交互式電子白板在中職語文教學中的應用，突出了學生學習的主體性，促進課堂教學方式的改革和學生學習方式的變革，有利於教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，填補了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利於推動信息技術與學科教學的整合，實現了課堂教學效率的提高和教學的和諧統一。
參考文獻
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