2.2 教育信息技術的應用
在80年代中期之前強調了計算機輔助教學，80年代到90年之間強調了計算機輔助學習，90年代之後，信息技術在教育中轉變成強調學科和信息技術的整合。這對於信息技術在教育領域應用這一方麵提出了更高的要求。原因在於將信息技術和教育技術結合在一起，需要一種新的教學環境支撐新的教學模式和學習方式，從而改變傳統的教學機構，實現教育技術和信息技術的整合。例如，中小學信息技術和課堂整合，高效教育信息技術和課堂整合。
計算機技術的輔助教學是以計算機為主要工具，將傳統教學和計算機教學相結合。在這一過程中，強調了教師利用網絡平台所提供的教學資源進行教學，強調了教師培訓通過對辦公軟件的了解針對教學製作教程，強調了教師在數量掌握計算機的我基礎上，通過信息檢索、學生自主學習等手段實施課堂的整合。
信息技術與課堂的整合，它將計算機為核心的信息技術應用到輔助教學中，強調了信息技術和學科的整合，提出了利用信息技術創建理想的學習環境和教學方式，實現教師和學生互動，從根本上改變了傳統教學機構和教學模式，達到培養創新精神和實踐能力的要求，從整體上提升了學生的綜合素質。強調了將信息技術作為促進學生主動學習的情感激勵工具和認知工具，利用信息技術提供的自主探索、合作學習、資源共享的學習環境，從總體上調動了學生的學習熱情和積極性，提高了學生的創新意識和實踐能力。
2.3 教育信息技術的發展前景
教育信息技術不僅具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、環境虛擬化、管理自動化的特點，而且能夠實現教學設備自動化、多樣化和微型化。具有廣泛的作用和影響，在學生學習的過程中能夠身臨其境的感受學習的樂趣，改變了傳統說教的現狀，增強了教學的說服力，從被動性學習轉變成了主動性學習。這一係列的改變都歸功於信息技術和教育技術的結合，筆者認為信息技術教育的發展必然會使我國的教育有質的飛躍。
3 結語
本論文著重針對教育技術和信息技術的概念和含義進行了闡述，並針對教育技術和信息技術的結合進行了細致性的論述。認為兩者的結合對人才的培養和教學效果的提升具有一定的意義。同時，教育信息技術的在培養人才的過程中，必須遵從教育價值觀念、現代化教學理念出發，在適用於現代化教學設備的前提下才能夠發揮其根本作用，從而達到提高教學效果的目的。
參考文獻
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