3以網絡多媒體技術引領自主學習，培養學生學習能力
現代職教理念把突出教學中學生主體地位和培養學生學習能力置於關乎民族前途命運的戰略高度，著力倡導以自主、合作、探究為標誌的新型學習方式。受教學課時和教學條件的限製，中職語文課堂還無法構建一個完全開放的自主學習環境，學生的學習方式訓練自然難以盡如人意。網絡多媒體技術給學生構建了廣闊的學習平台，學生可以利用網絡環境創設的方便迅捷性和開放的學習空間，主動去搜集並分析自己感興趣的信息和資料，展開網絡資源下的人機互動、人際互動，通過學生的獨立思考和不同觀點交鋒，在信息的同時交互、異時交互中形成正確的判定，進而培養起學生以信息獲取、處理和交流表達為標誌的自主學習能力。教學《鴻門宴》一課時，我們在初讀課文的基礎上，引導學生利用“中國遠程教育網”、“語文資源網”、“白樺林語文資源網”、“中國語文論壇”、“前程100學習網”等網絡資源，自主進行人物介紹、本課學習目標、文章解讀等學習資料的查閱篩選，並通過網絡閱讀史記中的《高祖本紀》、《項羽本紀》、《留侯列傳》等篇章，拓展知識麵，提高了課堂教學的效率。網絡多媒體技術為把學習主動權交給學生創造了條件，有了網絡資源的支撐，學生的自主學習就成了有源之水、有本之木。
數字多媒體技術與中職語文教學的有效整合是突出教師主導作用和學生主體地位的重要舉措，其關鍵點就在於對教學的潛心探究和科學預設，在教學信息的多元交互傳播中把枯燥的課文內容和生動的表象統一起來。隻有網絡多媒體技術在課堂教學中的適時、適當、科學運用，才能強力推動中職語文教學質量和學生語文綜合職業素質的穩步提升。
參考文獻
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