四、手機短信型事例
隨著無線通訊技術的發展，手機短信以銳不可當之勢進入人們的文化視野，適時選用手機短信，可使課堂充滿生機。
例如，在講運動、變化、發展時，為揭示三者之間的區別，可選用以下事例。
“過去的男人是紅米飯南瓜湯，老婆一個孩子一幫；現在的男人是白米飯王八湯，孩子一個老婆一幫”。
“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代身心受害”。
通過比較不難得出結論，變化包括前進的和後退的、向前的和向後的、上升的下降的過程，而發展僅指其中前進的、上升的變化。
再如，講不同價值觀具有不同的導向作用時，可引用短信“對待下級像泰森，對待上級像和珅，做報告像孔繁森，喝酒像魯智深，作風像王寶森”。從而使同學們認識到某些領導幹部人生觀陷入誤區，以至於言行作風嚴重損害了共產黨員的先進現象。
五、曆史故事型事例
“士別三日，既當刮目相看”。講物質的運動、變化、發展時可引用漢武帝和東方朔對話的故事：一次，漢武帝和東方朔一起去上苑遊玩，碰到一棵好樹，武帝問：“這叫什麼？”東方朔隨口回答：“善哉！”武帝叫人記下這棵樹。又過了幾年，他們見到同一棵樹，武帝問這是什麼樹，東方朔答道是“瞿所”，武帝聽著不高興了，說到原來你騙我多年了……東方朔辯護道，馬在大的時候叫馬，小的時候叫駒，牛在大的時候叫牛，小的時候叫犢，再看人，大的時候叫人，小的時候叫兒……難道萬物是固定不變的嗎？武帝心悅誠服地笑了。聽到這兒，學生也心悅誠服了。
六、詩詞漫畫型事例
哲學課的教學，也需要詩情畫意的點綴。例如講事物發展的前進性和曲折性時可引用“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的名句，也可引用“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的詩句，還可引用“病樹前頭萬木春”、“芳林新葉催陳葉”等富有哲理的詩句；講量變引起質變的哲學道理時，可選用“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，也可用“鍥而不舍，金石可鏤”、“水滴石穿，繩鋸木斷”等詞句形象地說明事物的變化總是從量變開始，量變發展到一定程度必然引起質變的道理。另外，選擇恰當的漫畫，對於哲學原理的理解也可起到化繁就簡之功效。例如選擇漫畫“木桶原理”，說明整體和部分是相互聯係的，其中關鍵部分對整體功能的發揮起到決定性作用。展示漫畫，學生便一目了然。
總之，哲學教學不能成為空洞的說理課，這樣會使學生厭其學，教師厭其教。教學中選擇恰如其分、鮮活生動的事例能使學者樂而忘憂，教者魅力四射，更能使哲學課堂變得津津有味，其樂無窮。