教師要積極引導學生參與課堂教學，讓他們掌握知識與技能，了解學習的過程與方法，樹立正確的情感態度與價值觀。教師要善於激發學生的學習興趣，善於組織互動的課堂。課堂教學方法要形式多樣，通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教師可以通過有目的地教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，按照學生的學習規律、學科實際、教學模式，靈活有效地采用教學方法。在創造引導學生積極有效地參與的教學環境的過程中，教師不但要教知識，還要教學生如何學。學生的學習動力是調動積極性的決定因素，學會知識、學會方法是調動積極性的基本要求。教學中，教師要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的最近發展區，通過設計適當的教學程序，從學生的經驗、知識積累、生活環境出發，引導學生從中悟出一定的方法，把學生的視野、經驗累積作為資源進行整合，總結出行之有效的學習方法。學生對自己的學習過程進行反思，適當調整自己的學習行為，進而提高自己的參與能力。如《求一個小數的近似數》，我們先讓學生求出下列各數省略萬後麵尾數後是多少。13243 245635 25645264，省略千後麵的尾數又是多少？求整數的近似數，用的是什麼方法？引入課題，求小數的近似數的方法和整數的方法類似。怎樣求小數的近似數呢？0.984米保留兩位小數、一位小數、保留整數分別是多少呢？學生獨立練習，小組內交流，各小組分別發表意見，老師給予點評。有學生說：求小數的近似數的方法，我認為就是要根據題目的要求取近似數，即要保留整數，要看十分位是幾，要保留一位小數，要看百分位是幾，然後按“四舍五入”法決定是舍還是入，在取近似數時，要保留的小數數位裏，小數末一位或幾位是“0”的，應當保留，不能去掉，我們現在知道有“0”與沒有“0”表示的精確度是不相同的，0.984≈1.0，保留一位小數時，1.0末尾的“0”不能去掉。這樣，學生學會了思考，在學習中深刻領悟，不斷總結提高，養成解題後反思的習慣，對思維品質的培養有積極的意義。
在數學課堂教學中，教師要重視學習動機的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識，重視學習環境在教學中的作用，重視學習方法在教學過程中的推動作用，通過各種形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，遵循學生的認知規律，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生享受數學學習的過程。