一位優秀的老師在課堂上傳授的不僅僅是知識，還應教會學生如何學習。教師要提供相應的方法指導，學生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺並用，邊聽邊思，在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。學習必須有明確的自我意識，自主參與學習。教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上“動”起來。經常設計一些問題，提問學生，發散學生的思維，讓學生開動思想“機器”，積極投身到課堂雙邊活動中。隻有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣。課堂教學是由“教”與“學”兩方麵構成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設計課程上，而是注重如何在課堂上控製學生。
四、采用科學的教學方法，提高教學有效性
新課程標準鮮明地倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。在語文教學中，要使學生在感興趣的自主活動中全麵提高語文素養，培養主動探究、團結合作、勇於創新的精神，這種自主、合作、探究的學習方式與講究內容的有效並不矛盾。探究性教學是一種化被動接受為主動探討、化知識注入為思想溝通、化單向吸收為多方麵交流的語文教學，它注重學生質疑及探究能力的培養。在具體實踐中，要讓學生主動地、積極地參與到合作學習中，激發學生合作動機，使學生感到合作的必要性。
五、活用身邊的教學資源，提高教學有效性
“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學的定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多媒體，表現重點、難點、主要邏輯框架。畢竟作為教學資源，老師的作用才是最重要的，要給老師留下足夠的發揮空間，給學生留下足夠的思維空間。生動活潑的學習方式必須以豐富實在的課堂教學內容作為支撐。教師在教學活動開展前，必須認真鑽研教材、研究學情，堅決杜絕閉門造車式的教學行為。教師要根據學生的學習情況有選擇地製訂教學計劃，並隨時聽取學生的意見，調整教學計劃和內容，在教學中務實，在務實中求發展，切實培養學生的創新能力。