高等專科學校健美操課程教學改革探索
教改研究
作者：付小紅
摘 要： 隨著教學改革的深入，高等專科學校體育教學也在不斷創新，健美操課程教學需要以人為本，教學方式改革與素質培養相結合，改革傳統教育教學模式，重新構建考核評價體係，以新的教育理念指導健美操教學實踐，著眼於教學現狀，關注學生的個性化發展，探索符合時代要求和學生素質發展要求的教學模式，改變傳統觀念，形成科學評價和認知考核體係，提倡以教促學和因材施教的發展理念。
關鍵詞： 高專學生 健美操課程 教學改革
筆者在對健美操教學理論研究學習的基礎上，經過一段時間的教學實踐和經驗總結，對高專學生健美操教學改革進行了嚐試，並在教學實踐過程中取得了一定成效，對高專學校健美操教學改革具有良好的促進作用。
一、健美操課程教學改革的必要性
近年來，雖然有一些高職院校已經進行了健美操課程的改革，但實際上仍未擺脫教學內容單一的現狀，沒有體現出健美操不斷更新的時代特征。在教學內容方麵不僅忽視了學生的主體學習地位，而且遠離實際生活，很多學生認為所學的專業知識以後不一定能用上，在課堂上得不到有效的培養和鍛煉，造成學校健美操教學實效不高。高等專科學校普遍存在專業設置的特殊性，給體育教學帶來一定影響。許多高等專科學校的學生來自農村，對健美操這種時尚和流行認知不足，缺乏健美操知識，導致基礎參差不齊。一些學生對健美操運動項目的認識存在誤區，思想上較為保守，動作上放不開，給健美操課程教學帶來很大困難和挑戰。高等專科學校大多采用以老師講解、示範為主的傳統教學方法，仍然是教師“滿堂灌”，學生幾乎沒有自主練習的時間，隻重視教師傳授的作用，而忽視了學生參與教學活動的主體地位，不利於學生個體差異的存在和主體意識的發揮，學生學習的主動性和積極性難以調動。傳統的健美操教學，過於強調教學組織的嚴密性和條理性，始終以教師示範動作、學生跟著練習的方式教學，這種一成不變的課堂教學模式和毫無激情與創意的課堂組織形式，嚴重限製了健美操體育課結構的發展，阻礙了學生的個性化發展，教學實效不高。傳統的健美操教學方法與評價內容隻注重技能培養，而忽視對學生思想意識和心理健康的引導，評價標準重結果，嚴重影響學生素質的總體發展。
二、教學內容與教學理念的創新
以先進的體育教育理念為指導，堅持以人為本的教育思想為基礎，以提高學生的身體素質、體能水平和職業素養，發展學生職業能力與職業素養為目的。新課程標準要求對傳統教育教學方法進行徹底改革，實施多種教法的結合與優化。為更好地適應現代健美操教學發展的要求，高等專科學校健美操教師要以強化素質教育為基礎，以培養專業特長和人才為導向，科學選擇教學方法，優化教學內容，注重多種教學方法的綜合運用。在吸收傳統教師示範與講解的基礎上，創新和借鑒使用因材施教和小組教學法，探索小組合作學習法和比賽教學法的思路，多種教學方法結合優化，根據健美操課程教學任務，進行科學合理的運用，對提高學生的配合能力、自學能力及社會適應能力都有顯著效果；合作學習法的運用能充分調動學生主動學習的積極性，充分發揮每個學生的特點，在學習過程中學生的組織能力、語言表達能力、管理能力、合作能力和交往能力都能得到不同程度的鍛煉和提高；教學比賽法和表演法的運用能充分鍛煉學生的創新思維與創新能力、評價與自我評價能力、耐挫能力及欣賞與追求美的能力。