就在他們為明天要跑完的三千米而爭論得沸沸揚揚的時候，文軒幹咳了一身，神情嚴肅地說道：“我說的不是這件事，而是另一件！剛剛老大不是說了嗎，在這大學裏麵人情味是相當淡薄的，我們所能依靠的除了那個還不知道在哪裏的班長，那個你們得罪了的老大，剩下的就是我們這幾個人了！”
文軒見他們都安靜下來了，語調中帶著一絲感慨的說道：“對於大學缺乏人情味一事，其實在以前我也有所耳聞的了！我剛才用手機上網查了一下資料，發現社會對這個現象的討論也是極為激烈的！你們想聽聽嘛？”
高個子什麼話也沒有說，隻是聳了聳肩，算是表示願意聽下去。而其他人更是直接地點了點頭，表示他們願意聽一聽。
文軒翻起了身來，背靠著牆壁，把腳放到了床邊的護欄上，拿起了手機，開始緩緩地說道：“網上的說法很多。但我剛剛稍微總結了一下無非是以下兩點。這第一點嘛，就是師生之間的關係。由於大學所采取的是一種類似與放牛式的自主學習模式。這種模式從理論上來說，是挺好的。因為它的學生的自學能力都調動了起來，但是這種模式執行起來卻變了模樣，可以說就是在這種模式之下，師生之間的聯係開始變得蕩然無存了！因為在大學裏麵的講師很多都是一講完課，就直接拍拍屁股走人的了。用他們的話來說就是‘大學的學生需要學會自己學習，自己探究!’可實際上對於一個在填鴨式的應試教育培養起來的學生，這無異於一種變性的放縱。而且這還導致了學生認識講師，而講師卻不認識學生的尷尬局麵。師生之間的冷漠由此而來。”
文軒抬起頭來環視了一下四周，發現他們都在認真地聽他說話後，又開始講述第二點了。
“這第二個原因就是教室的流動性，導致了學生與學生之間的聯係變得淡薄起來。據我那些上大學的堂哥說，大學的教室是不固定的，時常變來變去。流動教室不是不好，畢竟它從某個方麵來說，把所有的教室都利用了起來，同時還能減少一些不必要的教室。但是，它卻讓學生失去了對教室的歸屬感。我們上高中的時候，都是班為單位的，因為我們有一個固定的教室作為後盾，可上了大學，這個‘班’的概念因為失去固定教室的支持而變得飄渺了起來，更多的時候，我們都是以宿舍為單位的。”
文軒緩了一下後，繼續說道：“沒有固定的教室，也就沒有固定的座位。人是一種群居動物，喜歡紮堆。在沒有固定座位的大前提之下，我們就會下意識地選擇一些相熟的朋友坐在一起，而那些人幾乎都是自己宿舍的哥們，從而導致了一個個以宿舍為單位的小集團紛紛出現，進而使得本來已經脆弱的班級凝集力趨向於奔潰。這時候如果沒有有效的班集體活動，這個班級的凝聚力將會徹底地消失，班不成班！”
“這大道理我們都懂，”說話的是那個小白臉，他一臉迷惑地看著文軒說道：“可是這已經成為一種現象了，那不成你還想去改變它？”
“不，我沒想過去改變這個現象！”文軒說道：“或許我們這裏將來有的人會成為叱吒風雲，意氣風發的大人物，但不要忘了現在的我們隻不過是一群小人物而已，我們無力去改變那些社會現實，但是，”文軒突然話鋒一轉，說道：“我們班不會變成那樣的！”