淺析高中化學質疑能力的培養
教研探索
作者：程加軍
【摘要】新課改要求培養學生的自主能力，引導學生學會質疑和提出問題，將學生質疑能力的培養放在一個重要的地位。筆者結合自己多年的教學經驗，就高中化學教學中質疑能力培養的重要性以及如何培養進行簡要的探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
【關鍵詞】高中化學 質疑能力 培養
所謂疑，就是疑問、疑惑，或者是對某問題不理解。亞裏士多德曾經說過：“一切思維都始於疑問和驚奇。”由此可見，質疑就是思維的開端，這也就是我國古人曾經說的“學起於思，思源於疑”。那麼什麼是質疑呢？質疑就是根據一定的證據提出疑問，來尋求解答。在高中化學教學中，培養學生的質疑能力，也就是要學生能夠在經過分析和思考以後，有依據地提出自己在學習中發現的疑問。培養學生的質疑能力是非常有必要的。
一、質疑能力對高中化學學習的必要性
1.培養中學生的質疑能力是培養創新能力的需要。我們發現，從古至今，幾乎所有的發明創造都是從質疑開始的。從某種角度來講，有時候提出問題遠遠要比解決問題還重要。我們要在高中化學教學中培養學生的質疑能力，其實就是要讓學生學會思考、善於鑽研，這對學生的長期發展有著極大的好處。學生學會了質疑，那麼學生的思維能力也就得到了很大的訓練和提高，並且在不斷質疑、解疑的過程中，還能夠提高學生的實踐能力。所以說，培養學生的質疑能力是創新教育發展的要求。
2.培養中學生的質疑能力是提高學生學習主動性的要求。在新教育理念下，我們要從過去教學中學生的被動學習轉變為讓學生主動學習。要想讓教學效果最大化，就需要學生積極主動地參與到教學中來。在高中化學教學中，教師一定要尊重學生在課堂中的主體地位，其中一個最有效的辦法就是培養學生的質疑能力。當學生能夠在學習中發現問題、提出問題，那麼他們的學習就有了明確的目的，這樣他們在學習中就會積極地思考，主動地投入探究當中。所以說，培養學生的質疑能力對提高學生主動性學習有著很大的幫助。
3.培養中學生的質疑能力能增進師生課堂互動。在課堂教學中，師生間若可以很好地互動，那麼教學效果就會更加好。在高中化學教學中，通過培養學生的質疑能力，學生主動地提出問題——教師給予恰當的引導——學生釋疑——再發現新問題，這樣一個循環的過程，師生間就能實現良好的對話，這對於教師對學生學況的了解，以便調整自己的教學思路有著很大的好處，同時還能讓學生的課堂學習更加專注。在這樣的課堂中，學生就是學習的主人。
4.培養中學生的質疑能力是提高學生探究能力的需求。按照新課程理念，學習不僅僅是認知的一個過程，同時也是探究的一個過程。要培養學生的探究能力，質疑能力的培養是必需的基礎。學生如果有了質疑精神，那麼他就會在學習中更加投入地去思考問題、發現問題和解決問題，問題就成為了他學習過程中探究的主要內容了。而學生在解決問題的過程中，又在潛移默化中培養了自己的探究能力和探究技巧，這樣學生的學習就進入了一個良性循環中。