如《冷鏈物流設備與技術》課程，上課時由企業兼職教師主講，學校專職教師輔助。教材是校企合編的，教學內容的實踐部分大多結合企業的實例，在教學中，教師可以根據教學需要隨時改變教學場景，將學生帶到企業看實物、看實際操作、看加工過程、看工作流程等，使學生結合課本知識隨時隨地與實際工作過程聯係起來，這是真正的理論聯係實際的教學。當然也不是簡單的師傅帶徒弟的純實踐傳授，由於教材是由專職教師與企業兼職教師共同編寫，其必要教給學生的理論基礎一定要在教學中體現出來，隻是將理論教學與實踐緊密地結合起來，使學生既弄懂了應知的理論基礎，又得到了實踐的操作能力。
三、校企合作雙師型教學團隊強化了企業兼職教師在教學過程中的作用
校企合作雙師型教學團隊在教學運作中，專兼職教師一起參加學校的正規教學活動，包括教研組教學活動、係組織的教學研究討論活動、按照學院教務處的有關規定及規章製度完成教學過程的準備（包括集體備課、討論講課方法、講課地點、理論講授與實訓、企業現場參觀、實操的時間安排、教學內容的分工等）、講課、實訓以及總結教學效果的分析。由於企業有實踐經驗的工程技術及管理人員，全過程、全麵深入地參與整個教學過程，在參與的過程中教學團隊充分尊重企業兼職教師的意見，將他們的觀點、意見采納到教學組織中，使實踐教學的內容完全融合到教學全過程，因而使兼職教師的作用得到充分發揮。加上他們直接承擔相關的實踐教學內容的講授，使他們的實踐經驗直接變成課堂的知識傳授給學生，這就更加強化了他們在實踐教學中的作用。這種做法，與過去老師在課堂講課、有條件就到企業聽兼職教師講授指導的教學相比，兼職教師的作用得到強化，把過去的輔助、補充性參與教學過程變成了實踐教育與理論教學並重並有機融合的教學過程。
四、校企合作雙師型教學團隊有利於學生對企業和社會的了解
校企合作組建“雙師型”教學團隊，由於企業兼職教師參與學生三年教學的全過程，使學生從入學開始就能直接接觸企業、接觸企業的工程技術人員和管理人員。這些企業教師把企業的文化、企業的職業特點、企業的結構、企業的實際運作過程、企業不同崗位的操作及相互關係、企業的經營與市場開發、企業的職工與上下級關係的處理等問題，都能在教學過程中自然地結合進教學內容。這些內容的加入，實際上使學生在校期間就能接觸社會、接觸企業，了解社會與企業，並從中學習。學習的知識不僅隻是單純的課堂知識，也融進了社會的知識、實踐的知識，使學生在校期間對社會、對企業有了較好的了解，這對學生的實踐能力的提高、素質的提高、綜合能力的提高都有好處。
五、校企合作雙師型教學團隊的運作進一步深化了校企合作的內涵
校企合作是高等學校進行教育改革的重要措施之一，校企合作的內容很廣泛，包括學校教育活動的各個方麵，也包括企業經營建設發展的各個方麵；合作的形式也是多種多樣的。校企合作雙師型教學團隊的組建與運作是加強校企合作內涵的一種主要表現。