三、創業教育理念下的《網絡營銷》課程設計
由於《網絡營銷》這門課程與創業教育聯係緊密，課程教學設計的重點就在於將創業理念和技能融入每堂課的教學中。在課程設計中，按照項目驅動模式對原有的課程教學內容進行改革，遵循能力為本的課程設計原則，對課程設計了能力訓練項目，並在每一個項目中體現創業教育的目標。學生完成每一個項目時，先以建立項目團隊的形式進行，再根據團隊完成項目的情況進行整體考核。通過整體教學設計，有效保障了課程在教學過程中的順利實施。具體實施方案如下。
1.創業教育理念隨課程開始導入。在開設《網絡營銷》課程的第一節課上，除了交代課程的主要內容，還講解了人才培養方案中《網絡營銷》課程的地位和作用，並且結合實際分析我國的就業環境和行業需求情況，建立就業危機意識，同時將創業教育引入，讓學生了解國家對學生創業的鼓勵政策，並認識到隻有提高創業技能才能實現高質量就業的途徑，引導學生摒棄傳統的就業觀念，發現並利用周圍的創業機會，樹立創業型學習觀念和就業理念。
2.整合資源創建團隊。創業的過程是團隊分工合作的過程。為能讓學生有效組建自己的創業團隊，在教學過程中，有意識地引入人力資源管理的知識，引導學生進行人力資源的分析和配備，幫助學生認識和分析周圍的同學，讓學生意識到人脈資源是創業的重要資源，很多創業團隊都是在大學期間建立的。最終，學生們根據優勢互補的原則，自由組建了創業團隊。整個課程項目的完成也是團隊通力合作的結果，在此過程中，將ERP沙盤模擬融入項目中，使學生真正體驗建立團隊的重要性，形成通力合作的氛圍，進一步建立自己的人脈資源，為以後更好地創業打下堅實的基礎。
3.借力第三方電子商務平台進行創業實踐。隨著我國電子商務的快速發展，以阿裏巴巴為代表的B2B和以淘寶為代表的C2C電子商務平台成為社會經濟生活中不可或缺的元素。而淘寶提供的免費C2C平台自然成為電子商務專業的學生們進行創業實踐的理想平台。通過對淘寶平台中消費者的分析，選擇適合的貨源和恰當的營銷推廣手段，從而順利完成了課程安排的創業項目，並且體驗了電子商務C2C模式的全部流程，實現了“專業促進創業，創業結合專業”的教學理念。
4.校企合作打造創業教育新成果。校企合作是解決高校學生創業實踐和提高就業率的有效途徑，同時也為提高創業教育實效性提供了有力保障。在校企合作的基礎上，將企業的真實的項目引入課程中，由企業導師和專業教師指導，學生團隊具體實施，形成了企業的創業文化，與企業共建創業基地，為學生提供了創業平台，實現教學和創業教育的強大功能，將教學、創業教育和企業生產經營融為一體，使學生在真實的環境中提高創業能力。
在《網絡營銷》課程教學中，由於有效結合了創業教育理念，不僅使學生了解了課程的全部內容，還對創業過程有了深入的理解，提升了大學生的創業能力，完成了課程的培養目標。
參考文獻
[1]王燕茹，謝鈺敏.基於創業能力培養的市場營銷課程教學模式的創新研究[J].學園，2013（8）
[2]張濤.基於“創學結合”人才培養模式的課程教學設計[J].產業與科技論壇，2013（12）
[3]王偉.C2C網上商店營銷策略研究與實踐[J].北方經貿，2012（5）
[4]王偉.以能力為導向的《電子商務概論》課程教學方法的研究[J].商場現代化，2012（34）