3.家庭福利措施。對教職工提供更多的福利待遇，有助於使他們更加努力地工作，忠誠地服務於組織。為此，可以對政策和需求進行適當研究，製定“家庭友好文化政策”，為教師更好地照顧家庭做出支持性工作，營造更好的組織環境。把家庭倫理的責任歸入教師培養計劃的範圍之內，向著培養大批關係和諧、家庭美滿的教師的目標前進。此外，在不同的從業階段，教師擁有不同的心理特征，也具有不同的心理需求，這也為組織培養優秀教師提出了更高的要求，必須要有針對性地為教師製定福利政策並提供各種保險等福利項目。
三、教師個人的平衡策略
1.設置階段性目標管理。要做好工作和家庭的平衡工作，需要教師本人綜合考慮自己的未來發展計劃和職業規劃。綜合考慮教師的職業特點以及家庭的不同發展階段的特征，製定與之相對應的目標，然後再根據具體的目標來進行實踐，按照計劃來對不同時期的職業發展與家庭發展的次序作出調整，根據實際情況來隨機應變，進行快速而合理的工作和家庭角色變換，將二者之間的衝突降至最低並控製在合理的範圍之內。
2.獲得配偶的支持。就家庭各方麵而言，教師可以在配偶的鼓勵和支持下工作，這有利於高效解決衝突。將工作中的體驗和配偶分享，一起迎接挑戰，這有利於調節自身的認知並控製自身情緒，盡可能地減少甚至是避免家庭衝突。另外，接受配偶的幫助，還可以獲得配偶的理解，與之一起承擔工作的壓力，獲得配偶更多的情感支持，有助於更好地實現教師的自我價值，更好地為社會服務。
3.正視衝突。在工作和生活中，衝突是在所難免，因此教師對衝突要有較為理性的認識。從思想上給予衝突正確的認識，明確其存在的必然性，並以積極的態度去麵對衝突，不斷增強自身的心理承受能力，盡可能減少壓力所導致的心理不健康現象的出現，保持家庭和工作的良性循環。由於工作-家庭衝突還受到諸如文化和政策之類的社會因素的影響，基於全麵而係統的角度來審視工作-家庭衝突問題，從不同的教師角色觀點來分析引發衝突的原因，並預料其所造成的後果，最終采取一定的措施來減少甚至是避免工作與家庭之間的衝突，增加二者之間的積極互動作用。
參考文獻
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