電子琴有上百種可變化的獨奏、合奏音色，幾十(或上百)種自動伴奏音型，多種模擬大自然的音響和打擊樂，可以利用這些特殊的模仿大自然中、人類生活中的音色變化，來設計一些特定的場景或小故事等。也可以配合欣賞一些音樂作品。在學生對這些作品有所了解之後，讓他們自行設計，運用所理解的音色、音區、節奏和速度等的變化來表達他們想要表達的某個事件或情感內容。
如在《雨滴》的學習過程中，讓學生運用“水晶玻璃聲、木管、弦樂器、打擊樂器”等不同音色變換及音區變化，來塑造不同季節、不同大小的、不同心情時聽到的雨聲；在《鈴兒響叮當》的學習過程中運用“鍾琴、鈴聲、打擊樂器”等不同的音色變化，來塑造聖誕節夜晚的場景。這種訓練可以增強學生豐富的想象力和創造能力。總之要讓學生在彈彈、唱唱、聽聽愉快的學習中對作品有了更深一層的理解；同時也激發了他們主動學習音樂的熱情，使我們的音樂課堂教學做到真正的寓教於樂。
運用電子琴所具有的特殊
功能，培養學生創新精神和實踐能力
利用鍵盤功能進行移調、轉調的彈奏，對已學會的樂曲進行簡單改編和創作。結合樂曲範例進行講解和欣賞，讓學生初步了解樂曲移調、轉調的作用和音響效果。在學生理解的基礎上可以讓他們把自己喜愛的小曲進行創編。
很多同學都很喜歡《雪絨花》這首歌，但他們大多都為不會配和聲而苦惱。我們可以通過電子琴和弦的“一目了然”性，讓學生在理解和聲概念的同時也學會和聲處理：利用自動伴奏功能，隻要按下一個和弦，就會發出豐富的和聲，這十分方便學生和弦配置，是易懂易彈的，而且可以對自己喜愛的樂曲邊彈邊唱，豐富了學生們的課外生活。
進行簡單的節奏創編。如日本歌曲《櫻花》，可以讓一部分同學演奏主旋律，一部分同學運用電子琴的打擊樂器演奏自編的節奏部分。這樣可以引發學生的想象力，激發學生的創造力。
運用電子琴輔助合唱教學
當進行課堂合唱教學時，常常會遇到音準、節奏和聲部合成等問題。我們可以使學生借助電子琴的功能，較好地解決合唱教學中存在的一些問題，掌握和了解合唱的基本原則，以及合唱聲部合成的和聲概念等。
電腦音樂的學習
在當今電腦普及的時代，電子琴具有的MIDI(數字接口)可與電腦連接，可以讓學生通過這一個先進技術，在模擬的音樂創作室裏，運用音樂知識進行音樂小品創作，從而獲得成就感，激發他們學習音樂的興趣。
21世紀，在全球化進程中，中國的發展必然參與全球體係的合作與競爭。國力競爭，依賴於知識、人才和民族創新能力，而教育是基礎。隨著知識經濟的形成與發展，我們可以看到，以培養創新精神與實踐能力為本的教育將是知識經濟的中心，這種著眼於知識創新的教育必然是以人的學習為基點的。作為21世紀教育基點的“終身學習”將依托現代信息技術的學習和不斷更新的教育觀念、教育模式上。音樂學科是普及音樂文化、弘揚人文精神的基礎課程，是一門激發情感、引發想象、激發創造的藝術課程，其教育作用是在陶冶情操、提高審美能力、形成健康審美觀的同時培養學生創新精神和實踐能力，促使學生全麵和諧發展，提高學生的綜合素質。
現代音樂文化隨著科學技術的進步在快速的發展，深入研究、不斷學習，更新我們的教學觀念，補充和完善我們的教學內容，充分利用高科技成果，進一步拓展我們的教學手段，讓我們的音樂教學適應時代的發展需要，與其他學科一道，全麵發展和提高學生的各方麵素質及能力，而作為電子技術與音樂表演藝術相結合的新型樂器——電子琴，它是音樂表現力最強的樂器之一，它可以立體地、多層次地表現音樂。對培養學生的音樂理解能力、表達能力和欣賞能力等音樂素質極為有效。使我們的音樂課教學能從多角度、多層次、多形式、多手段等方麵，更為形象、更為全麵地對學生加強藝術教育；更為有效地提高學生的藝術修養和藝術審美能力；更好地配合學校的素質教育工作。上海市二期課改上海市中小學音樂課程標準，結合我校“選擇教育、充分學習、卓越發展”的教育理念、“以學生的發展為本”的辦學思想，嚐試把電子琴教學融入我們的音樂教育中，是一種可行的提升學生音樂素養，創新音樂教學的有效舉措。
(作者單位：上海市晉元附屬學校)