摘要 論述在信息技術教學中如何培養學生的創新能力，提出在創新教育上教師應從激發學生興趣、合理組織課堂教學、作業設計、讓學生體驗成功4個方麵來培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。
關鍵詞 創新能力；學習興趣；任務；信息技術
跨入21世紀之後，有一個詞彙變得非常搶眼，那就是創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家的興旺發達的不竭動力。創新已經被提到與民族生死存亡相關的、至關重要的高度，實踐創新教育也就成為基礎課程改革的重要命題。
信息技術是一門動手操作很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著學生的注意力，其他學科無法比擬。信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。在信息技術課程中進行創新教育，可以從以下幾個方麵著手。
1 激發學生興趣，培養學生創新意識
作為一門新興的學科，信息技術教學的方法絕不能完全沿用傳統的教學方法，應有自己的特色。筆者在教學過程中深深地體會到，要教好信息技術學科，關鍵在於激發學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲望。一開始，學生對計算機都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為電腦可以打遊戲，好玩。但隨著日後教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味，難度也增大，為了應付會考，還要做大量的習題。這時，學生的學習興趣就慢慢地下降了。信息技術教師應善於引導，想方設法提高學生的學習興趣。
1.1 目標教學目標是一個人奮鬥的動力，隻有目標明確才會有積極的努力。所以必須幫助學生針對實際確立目標，以此激勵他們拚搏進取，自覺朝著預定目標不懈努力追求。筆者采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性；近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創設情境，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入學習活動，激發起他們的進取心。
比如在講到Word2000修飾文檔時，筆者不是直接去講課文中的知識點，而是作了一張賀卡，在上課時說明這是一張同學寄來的賀卡，並指出E-mail用法以後還會學習，這也為將來的教學埋下伏筆。這時，學生對於如何製作這樣一張賀卡就很有興趣，然後通過分析賀卡的製作，也牢固地掌握了本節課應該要學的內容。
1.2 競賽教學通過激發學生爭強好勝的心理，可以使學生積極參加競賽性的活動。比如漢字輸入練習這一節內容，學生學起來枯燥無味。針對這一現象，筆者利用恰當的時機，組織一次漢字錄入競賽，利用考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快。這樣一來，學生你追我趕，促進鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助於培養學生堅強的意誌和敢於冒險挑戰的精神。
1.3 寓教於樂的教學也許有些教師會認為學計算機，學生的興趣會很高。其實，有些操作也是很枯燥的，比如說剛開始的鍵盤練習。這個時候采用“寓教於樂”的方法，利用金山打字通中的打字遊戲，極大地提高學生的學習興趣，從而達到練習鍵盤的目的。
1.4 現實有趣的任務教學任務是學生學習的直接動力，是問題提出的外在表現。把學生的學習環境設置到複雜的、有意義的任務情境中，引發認知衝突，激發學生的學習興趣，產生學習的內動力，通過讓學生完成設計的任務，來學習隱含於任務中的知識與技能。在信息技術課程中，讓學生在一個個典型的信息處理任務驅動下展開學習活動，教師引導幫助學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一係列任務，從而讓學生獲得清晰的思考、方法和知識的脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題以及利用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力、創新能力、信息能力。