如在仁愛版英語七年級下冊Unit 6 Topic 3，是關於指路問路的。課堂上可以采用2種方法，一種是利用電腦，製作Flash動畫，讓學生邊看動畫邊指路；一種是讓學生利用教室裏的座位，每一個座位當做一座建築。教師可以根據實際情況采用任何一種方法，也可以兩者結合使用。
5 評教師教學基本功
教學基本功，是教師上好一節課的重要方麵，所以評課還要看教師的教學基本功，包括板書是否合理、教態是否大方、語言是否有親和力，以及對教具和操作多媒體等教學手段是否熟練、準確並達到良好的效果等。
6 評學法指導
要看學法指導的目的要求是否明確，幫助學生認識學習規律，激發學習興趣，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效提高學習效率。如在學期末學生進行總複習的時候，學習方法對於學生來說就尤為重要。一名好的教師在講複習課時就會特別注意對學生的學習方法的指導，在課堂上引導學生非常係統地把這節知識整理出來，學生在接受知識的同時自然就會發現學習和記憶起來要容易得多。這樣，學生就會在以後的複習中慢慢地采用這種方法。
7 評能力培養
評價教師在課堂教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中是否創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知欲；挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；培養學生善於觀察的習慣和心理品質；培養學生良好的思維習慣，教會學生從多方麵思考問題、多角度解決問題的能力等。
8 評師生關係
看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，能否努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍，是否體現了學生是學習的主人，教師是課堂教學的組織者、服務者、合作者。筆者聽過一節課，是仁愛版英語七年級上冊Unit 2 Topic 2“What color is it？”Section C的內容，重點就是學習詢問顏色句型以及各種衣服的名稱詞語。一位教師先講解單詞，然後她不是完全按照課本上的課文講解，而是采用遊戲的方法，學生學習熱情非常高漲，整節課感覺非常輕鬆。這麼一節課下來，筆者終於明白這個教師隻是把自己定位為一名遊戲的參與者，是學生學習的夥伴，所以課上師生關係顯得那麼和諧。
9 評教學效果
首先教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；其次是學生受益麵大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標都能達成；再次是有效利用課堂，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
總之，課堂評價直接影響著新課程改革的進程，隻有全麵、客觀、公正的評價，才能保護教師課改的積極性，正確引導課改走向深入。
(作者單位：河北省內丘縣教研室)