通過全方位、立體的環境熏陶、文化浸潤，學校的每一個角落都散發著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書海中。
二、倡導讀書，沐浴書香
為了踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，我們向教師發出“爭做讀書型、科研型、學者型教師”的倡議，向學生發出“好讀書，讀好書，爭做小書蟲”的倡議。學校製定了“書香教師”、“書香學生”、“書香班級”、“書香家庭”考評細則，讓讀書自覺成為師生必需的學習方式、自然的生活習慣。
1.讓教師與學習為伍。
我們成立了“書香致遠”教師讀書會，倡導“多讀書、樂交流、喜分享”的讀書新風尚。讀書會定期開展好書推薦交流活動。學校每年為每位教師提供150元學習經費，用於教師自行購買書籍、訂閱雜誌。
2.讓學生與好書為伴。
學校針對各年級學生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級的《課外閱讀書目》，製作了精美的《徜徉書海》讀書摘記本，發給中、高年級學生，並製定了學生的成長閱讀階梯：低年級：聽故事、講故事、看繪本；中年級：讀兒童文學經典、詩歌、童話、寓言故事等，同時納入了科學、自然、曆史類的閱讀書目；高年級：讀兒童文學經典、百科類的書，同主題文化讀本。
三、構建課程，品味書香
1.合理安排校內課外閱讀時間。
為了保證學生有時間讀課外書、有效讀課外書，學校安排周三的晨會時間、周二、周四的午間20分鍾為課外閱讀時間，一、二年級在大課間做操後到教室吟誦古詩，學唱童謠。各班每周開設一節課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
2.不斷探索課外閱讀指導的有效方式。
學校每學期開展一次“課外閱讀導讀課”研討活動，安排老師執教不同內容、不同風格的導讀課。教師從封麵、作者、目錄、主要人物、故事內涵的介紹入手，教給學生閱讀的方法。
3.積極建設校本閱讀課程和校本教材。
學校以學科文化閱讀、主題文化閱讀、道德文化閱讀、經典文化閱讀為主要領域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級閱讀、親子閱讀、網絡閱讀、自主閱讀為閱讀行動，以豐富的閱讀指導、推廣策略和評價機製為支撐，逐步建構起以名著為精讀範本的閱讀課程新體係，編製了一些輔助兒童閱讀的內容和形式皆豐的校本閱讀教材。
四、開展活動，共享書香
1.成立“博悅文學社”。
學校組織喜愛閱讀、善於表達、才能出眾的孩子組成博悅文學社。他們活躍在語文競賽、電台廣播、采訪編輯等活動現場；他們走進開發區波英特自行車有限公司；他們和寧大月湖文學社的“大書蟲”聯誼交流。記錄自己的心得、感受、體驗，掛在校園網中和全校師生分享。
2.組織“腹有詩書”讀書節活動。
在活動中，每個學生擬定一條讀書格言。美術愛好者開展讀書節徽標設計比賽，學校將評選上的徽標印在讀書節宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創作者倍感自豪。書簽製作比賽、讀書手抄報評比、年級讀書彙報會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。
3.開展“書香學生”的評比。
學校每學年開展一次“書香學生”的評比，被評上的學生可以享受學校提供的50元購書卡。
五、家校攜手，彌散書香
良好的讀書習慣的養成離不開家庭的熏陶。我們利用家長會，向家長宣講全麵的教育質量觀，宣傳讀書對於學生成長的重要性，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，贏得家長的支持。我們分年級給家長寫公開信，倡導家校攜手，引導學生與經典為友。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們在書香校園裏讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積澱人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，讓我們的思想更成熟、更健康。
“讓書香洋溢生命的魅力”，已不僅是書香校園的建設口號，更是成為了寧波市鎮海區蛟川中心學校全體師生堅定的信念和永恒的追求。
(作者單位：浙江省寧波市鎮海區蛟川中心學校)