隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。由於多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫麵、優美的歌聲完美地融為一體，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，因此在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富想象力、創造力、表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。教師不僅要有這種觀念，同時還應盡快運用並設計多種手段到教學中去開發學生的智慧，使他們成為時代的棟梁。電教媒體的運用恰好為這種教學提供了保障，在音樂教學中多媒體的運用能讓學生更好地理解音樂、表現音樂、創造音樂，使音樂教學更為生動活潑。
1 運用多媒體有利於激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性
興趣是調動思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強製，而是激發學生的興趣。”在導入新課時，用流動的畫麵來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情並茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。
例如在教學《誰不說俺家鄉好》這首歌曲時，筆者充分發揮多媒體聲、光、色、形合一的優勢，創設情景：連綿起伏的青山，海藍的天空，飄著依稀可見的雲朵，彎彎的河水繞過村子，周圍的果樹散發著誘人的清香，遠處豐收的麥浪波濤起伏，展現出一幅豐收、美麗、喜人的錦繡畫麵。再配上背景音樂，學生的思維、視覺、聽覺被調動起來。這時讓學生為畫麵編歌詞，再讀一讀，接著給畫麵配上原歌詞，製成簡單的MTV讓學生欣賞。看著優美的畫麵，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身於多姿多彩的大自然的優美景色中，產生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內涵，體會到歌曲的情緒，引發強烈的情感共鳴，從而在學唱中將歌曲的情緒較好地表現出來。
2 運用多媒體能夠加強速度和聽覺的訓練，可謂畫龍點睛
在音樂欣賞教學中，在討論速度這個要素在作品中的作用時，筆者借助多媒體展示2個場景。首先，隨著一聲戰馬的嘶鳴，展現在眼前的是群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，二胡獨奏《賽馬》把學生帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中。接著又剪輯另一個場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群像珍珠一樣撒在大草原上。在優美的小提琴獨奏曲《牧歌》的襯托下，學生異口同聲地朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”詩歌、畫麵在這裏完美地融為一體，多媒體真正起到畫龍點睛的作用。
動靜結合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學，使學生牢固地掌握了速度的概念：速度一般表達優美、柔和、抒情、悲傷……的情緒，而速度的變化能引起音樂形象的變化。多媒體在這裏對音樂的演繹自然貼切，恰到好處，而且在整個教學中完全讓學生從看中想、想中悟、悟中學，教師教得輕鬆，學生學得快樂。
3 運用多媒體的直觀形象，突破教學重難點
利用多媒體可以調整畫麵的大小和演示速度，化難為易，化深為淺，幫助學生解決和突破重難點。心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢複其鮮活的麵目，變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利於促進學生的知識建構。
4 運用多媒體能夠開闊視野，增長見識
在中小學音樂教材中，涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是充分利用多媒體。在欣賞藏族民歌時，筆者從網上找許多典型的、有代表性內容的圖片，用豐富多彩的畫麵來展示青藏高原本色及勤勞勇敢的西藏人民。學生不僅從中了解到西藏人民那種能歌善舞的生活習俗，而且通過錄像學會幾個典型的西藏舞蹈動作，再結合主題音樂的視唱，很快能根據四拍子的特點，掌握4/4拍子的含義和強弱規律，理解到樂曲能用不同的音樂速度表現不同的音樂情緒。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得美好的藝術享受。
總之，現代化教學手段的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水乳交融，讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想象力，使學生在美妙的音樂殿堂裏放聲歌唱。
(作者單位：山東省昌邑市職教中心)