2.教師與學生之間的關係開放化
輕鬆無壓力的學習環境，是每個學生都想達到的理想狀態，老師與學生在教學過程中的關係極為重要。語文教學環境下，老師要起到的是引導作用，真正意義上做到拋磚引玉，讓學生自主探究學習內容。首先，老師要和學生建立一個良好的交流互動平台。在輕鬆無壓力的前提下，開展課堂教學。新課改要求老師摒棄傳統的一味教書的模式，學生們被動吸取所學內容的教學效果證實：傳統的教學理念不適用於當今課改要求。通過豐富多彩的教學活動，讓學生們在玩中學、學中樂，真正把學習當做樂趣對待，這也是課改的追求方向之一。老師要叫學生大膽發言，給予學生更多的鼓勵和眼神上的肯定。對語文學困生老師要耐心引導，避免正麵的批評指責。老師與學生互換角色，讓學生成為語文課堂知識講解的老師。讓學生在輕鬆無壓力的環境下學習，注重學生學習的情緒性，注重課堂氣氛的開放性。
3.借助多媒體教學設備輔助教學
多媒體技術在教學中的應用基本普及，其巨大輔助性作用豐富了教學效果。由於多媒體課件可以展現聲音、圖片、動畫視頻，學生們可以聲情並茂吸收到語文知識的趣味性。通過有趣的動畫視頻課堂導入學習內容，從而激起學生的語文學習熱情，自覺參與到教學環節當中來。老師可以為學生提供書本以外的知識，展現與課程相關的學習內容進行課堂擴展。這樣不僅提高了教學效率，學生們也願意接受書本以外的知識學習。
三、結束語
綜上所述，課改過程中，主力軍就是教師。小學語文教師任務艱巨，不僅要傳授理論知識，還要對學生心理發育和行為習慣的養成起到引導的作用。這就要求老師提高教學水平，增強自身的職業道德素質，真正做到為人師表。小學語文的開放性教學模式，可以促進教師不斷地運用新型的教學方式，豐富多彩的課堂教學活動教書育人。注重每個學生的因材施教，培養學生的自主學習能力，加強對學生思維創新能力的培養。
參考文獻：
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[2]梁麗麗.對小學語文教學方法的反思.濰坊教育學院學報.2001（4）