小超來到王老師家裏，王老師先和小超聊些別的話題，隨後看似無意地說起：“我以前班級裏有一個女孩子，本來數學成績還好，突然成績就差了，我找她談心，她告訴我不喜歡數學老師。因為數學老師竟然當著全班同學的麵批評她是‘繡花枕頭一包草’，她平時確實喜歡穿花衣服，結果同學們哄堂大笑，還給她起綽號‘花枕頭’。我就開解這位女同學：‘讀書是你自己的事情，你讀得好、讀得不好關係到自己的前途，和老師的關係不大。所以，不能因為小小的不開心，而影響自己的前途。如果你不服氣，就要讀好這門課，讓數學老師看看，你是有能力的，這才是最好的證明和‘反擊’，才是真的有誌氣。”小超也是聰明孩子，當然明白王老師的意思，說：“行，我也不和數學老師唱對台戲了，考出好成績，扔給她看看。”小超的思想工作做通了，他的數學成績也止跌回升了。
專家評析：孩子產生厭學情緒，除了碰到學習難點、無法解決外，還有其他人為因素：
1、某個老師責罵過這個孩子，孩子因為討厭某個老師，進而討厭這門課程。
2、同學嘲笑過他，孩子往往會通過周圍人對自己的評價來認識自己，如果同學嘲笑自己笨，孩子會認為自己是笨孩子而不喜歡上學。
3、最致命的傷害往往來自最親近的人，家長往往會在無意中數落孩子，給孩子貼上“笨”、“懶惰”、“不認真”、“沒上進心”的標簽，久而久之，孩子自己認可了這些評價，認為自己就是笨的、懶的，索性躺倒不幹了。針對這些原因，可有的放矢加以解決。上述案例中小超媽媽通過其他老師規勸小超的做法很有智慧。
家長的作用：擺正自己的角色定位，幫孩子排憂解難
1.家長不是家裏的老師，不要一味指責批評孩子的錯誤，當孩子不願意學習時，不妨幫助孩子一起找原因。如果碰到學習難點，可幫助及時疏通；如果因為不喜歡老師，則可以和孩子、老師溝通，讓孩子正確對待老師的批評。2.除了智力因素之外，影響學習情緒以及成績的有以下幾個因素：
孩子的學習興趣；
孩子的學習動機水平；
孩子的學習方法是否科學、高效；
孩子的學習習慣是否良好。
家長可從以上四點下功夫。3.厭學情緒會像滾雪球一般，越滾越大。年長一些的孩子，諸如高中生如果仍然有嚴重的厭學情緒，這些孩子往往缺乏責任心，怕吃苦、怕困難。這是從小日積月累起來的壞習性，所謂積重難返，家長尤其要注意引導。
對於麵臨擇校、高考等緊要關口的孩子，給孩子設定的目標不要太高，要孩子踮踮腳能夠達成的，同時注意因材施教。諸如，有一個高二的孩子酷愛漫畫，但是學習成績不是最好，家長就讓孩子進修繪畫，將來考藝術院校，做插畫師、搞背景設計，都是不錯的選擇。
如果碰到青春期、自主意識強的孩子，有時候隻能順著孩子的主意讓他幹，當他發現此路不通時，才會心甘情願地回頭。
有這樣一個事例，行醫出身的蔡笑晚因為培養出五個博士、一個碩士兒女而出名，其實，在教育過程中，蔡笑晚也曾碰到過棘手的問題。老四蔡天潤讀中學時正流行武俠電影和小說，原本成績優秀的蔡天潤對讀書突然沒了興趣，一心想去練武術。一天，蔡天潤鄭重其事地向父母道別，獨自前往河南嵩山少林寺學武。蔡笑晚說，他讓個性倔強的老四當場寫下保證書：今生絕不後悔。沒想到老四去了後就想馬上回來，蔡笑晚沒同意。他對兒子說：“想去就去，想回就回，這是對自己不負責任，將來還會遇到問題，既然去了就必須堅持。”他讓兒子撐了一年，才又回到高三課堂，後來孩子也考取了重點大學。
溫馨提醒：讓孩子自己發動起來
家長的認知和期許，並非孩子的認知和期許，最重要的是讓孩子將好好學習的認知內化，讓孩子自己發動起來，才真正有用。