2000年諾貝爾物理學獎得主赫伯特·克勒默曾說：“我認為要成為偉大的科學家需要探索的欲望以及懷疑的態度。你不能被動地接受其他人交給你的東西，當然你不承認其他人教給你的東西也是不對的。你應該養成懷疑的態度，而且應該有能力做一些很關鍵的思考，那就是當你發現你研究的東西走入死胡同時，應該及時跳出來，而不是鑽進死胡同，把一生都花在沒有前途的研究上。總之，不要輕易放棄，也許別人會告訴你，你錯了，但不要機械地去接受。”
1993年諾貝爾生理和醫學獎得主理查德·J·羅伯茨曾說：“我鼓勵所有的學生認真聽講並積極地向老師提問。在課堂上所學到的東西並不都是正確的，要勇於批判自己的老師！”
有學者認為，中國的教育最失敗的不是沒有人才，而是無法讓人才開口說話，說出自己內心裏的話，更不要說向權威挑戰了。中國的孩子，隻能在家長和老師的壓力下，聽話地成長，懂事地附和，他們不去思考自己究竟在想什麼，需要什麼，他們隻是想要得到大人們的表揚或者肯定。這樣的結果就是，中國的孩子，缺乏做人的勇氣，缺乏對於真理和自由的追求，變成千篇一律的好孩子，沒有個性，沒有創意，沒有激情，沒有想法，甚至都沒有明確的作為一個人的信仰和理想。
一些家長隻喜歡“老實”、“聽話”的孩子，隻願意培養“文靜型”、“服從型”的孩子，對那些有主見、不盲從的孩子非常反感。不管孩子意見正確與否，隻要頂撞家長就施行高壓，斥之為“固執”、“狂妄”、“驕傲”。這種傳統觀念培養出的孩子，隻能是謹小慎微、唯唯諾諾、循規蹈矩、唯書唯上的庸人。
現在太多孩子的學習，在很大程度上是從不懷疑權威，但這恰好與學習所追求的目的背道而馳。學習，就應該注重獨立思考，而不是迷信權威。直率、開朗是良好的品質，應該讓孩子敢於表露自己真實的觀點、真實的情感和需要，甚至勇敢說出自己的憤怒和不滿。如果孩子總是壓抑自己的思想，沒有批判精神、沒有否定意識、沒有拒絕心理，將會導致他們對自己的鑒別能力失去信心，變成對別人簡單的信服和完全的依賴，成為麻木服從、軟弱消極、逆來順受的人。
父母在教育孩子時，也要改變過去給孩子“填鴨式”灌輸的消極模式，改變孩子被動的地位，鼓勵孩子懷疑事物，充分調動孩子的主觀能動性和創造性。懷疑就是對事物有自己的獨立見解，對某個結論不輕易認同，更不隨聲附和。如果孩子對事物有了自己的懷疑，家長一定要珍惜他們的這種意識，而不能強迫他們認同自己的觀點。