所以中學生要發展和培養良好的興趣，必須首先從小立下雄心壯誌，有社會責任感和使命感。
（2）積極參加興趣活動
興趣往往是在各種活動中培養和發展起來的，多參加課外活動，開闊視野，有了成功，愛好興趣就會培養起來。
例如，被上海團市委命名為“少年愛迪生”光榮稱號的裘苑同學，從小就喜歡下棋，跳棋、軍棋、象棋、圍棋，她都會下。有一天，她去上海少年科技指導站活動，聽老師說，現在學生的智力棋很少。裘苑打開她的那本“信息本”,在“玩具信息”一欄找呀找呀，果然除了跳棋、軍棋、象棋、圍棋之外，再也沒有其他新式的智力棋。試試看吧！
最後經過一番反反複複的研究，“迷蹤棋”誕生了，後來這一發明由河南省一家縣辦企業投入生產。
（3）在廣與精之間
許多科學家的知識首先是淵博的，因為他們有廣泛的興趣。他們往往在許多領域裏都有所研究和建樹。但有廣泛的興趣並不意味濃度都相同，他們又常常是在廣泛興趣的基礎上發展了中心興趣。黑格爾曾說過：“世界上有趣味的東西異常之多……但一個人在特定的環境內，如欲有所成就，他必須專注於一事，而不可分散他的精力於多方麵”,“那些什麼事都想做的人，其實什麼事都不能做，而終歸失敗。”
所以同學們在發展興趣時不宜平均使用力量，而應當學會適當地限製一些自己的興趣，而重點突出某一方麵的興趣。
3.鍛煉創造意誌，有效發揮創造力
意誌是人自覺地確定目的，並支配和調節自己的行動，去克服各種困難，從而達到預期目的的心理活動。
意誌決定了一個孩子的創造活動能否成功。
因為創造活動是一個充滿困難的、有時還十分漫長的過程。
就像二萬五千裏長征，沒有頑強的意誌，很難取得最終的勝利。
中外曆史上有許多事例證明了這一點。
同樣，那些取得創造成功的人的共同特點也就是具有頑強的意誌：
馬克思是偉大的天才，《資本論》可稱為他的一大創造。
他在書中創立了剩餘價值的學說，揭示了資本家剝削工人的真相。
然而，他的這一創造卻離不開他的勤奮與頑強的意誌。
為了寫《資本論》，馬克思在英國圖書館翻閱和摘錄的資料達1500多種，他長年累月地坐在圖書館第一排第二號座位上。
他一邊看書，一邊挪動腳跟，以至地板上磨出了兩個明顯的腳印。
馬克思在思考問題時，習慣在房間裏來回踱步，日複一日，月複一月，年複一年，他在地毯上踩出了一條清晰的小道。
這條小道是他思考的記錄，是勤奮與意誌的見證。
孫中山數次失敗，但是窮畢生心血，嘔心瀝血，為了中國革命奉獻一生，從未中途退卻。
魯迅，黑暗年代中進步思想的一麵旗手，不斷遭到來自四麵八方的陣陣攻擊，但他依然穩穩地立在那裏，沒有低頭，沒有彎腰，“橫眉冷對千夫指”,依然用他的筆投出一排排的匕首，與黑暗抗爭。
他們以他們頑強的意誌換來了偉大的成功。
孫中山創造了中華民國，成為“國父”.魯迅創造出了“魯迅文學”、“魯迅精神”.
孩子要發揮自己的創造才能就必須培養良好的意誌品質。
意誌品質包括意誌的自覺性、果斷性、堅持性和自製力。
所以，除了上麵所說的堅持力對創造很重要外，自覺性、果斷性、自製力等意誌因素對創造也是十分重要的。