“怎麼啦？”強強問曉蘭。
曉蘭轉過身來對強強笑笑，“不好說。”
強強奇怪了，“什麼事情不好說？”
燕子走過來，生氣地對強強說：“不好說就是不好說，你問什麼？曉蘭咱們走，別聽他們嚼舌頭！”說完就和曉蘭走開了，搞得強強一頭霧水。很快，班上就傳說天明與莉莉談戀愛了，大家看到他們都有異樣的感覺。強強找到天明，想開口，又覺得說不出。到是天明很坦然地說：“聽到她們嚼舌頭了吧！就讓她們多費點兒口水吧！”
男生與女生可以做朋友麼？小的時候這不是個問題。可是長大以後，這個問題就複雜了。一個男生與一個女生單獨在一起，很多學生就會敏感，雖然不知道他們在談什麼，但是，人的想象力會編織出很多可能性，就會往談戀愛方向去想，如果什麼事也沒有，傳言一過，也就風平浪靜了。然而，對於當事人來說，傳言的壓力是很大的。特別是有的學生把捕風捉影的事情向老師彙報，而老師與家長如果也產生誤解，就會對當事的學生造成很大壓力。
放學的時候，班主任把天明請到辦公室。天明挺納悶，怎麼老師也相信謠言？果然，班主任問他：“聽說你和莉莉挺好，是麼？”
“老師，你誤解了，我們隻是一般的朋友。”
“我也希望是誤解，你還是談談怎麼回事兒吧？”
天明很氣憤，也很難受，都是那些死丫頭多嘴多舌。老師看他不說話，就語重心長地說：“天明，你是一個有自控能力的學生，這種事情容易造成分心，導致學習受影響。再說，你們還小……”
“老師，你聽我說一句好麼？”天明打斷老師的話。
“行，你先說吧！”
“真的沒什麼事，那天運動會我去買可樂，正好莉莉走過來，當時人比較多，我就幫她買，然後，她很感謝我，我們就一邊走一邊談班上比賽的事情。被幾個女生看到了，她們就胡說八道。你不信，可以找男生來問問。”
“哦！如果是這樣，倒沒什麼，我還是相信你的。不過以後與女生交往要注意。”
天明一邊點頭，一邊與老師告別。同時，心裏還是覺得受了很大的委屈，“我做什麼了？我沒犯錯誤啊？這幫尖嘴婆！”
進入青春期的青少年，性生理上的急劇變化引起了心理上的一係列微妙而複雜的反應。異性間的相互交往及由相互吸引而產生的愉悅的情緒體驗是一種良好的、積極的情緒體驗，它不僅對身體健康有很大的影響，而且對整個心理活動都具有大量的生理效應，可激發人的潛能，使人敏捷活躍而奮發向上。坦誠的正常交往對於青少年的身心健康及學習生活都有著良好的促進和影響
悄悄話：
如果是真正的友情，就千萬不要動搖放棄，但在這之中你一定要把握注分寸不要給對方或別人以另外的想法。
5.如何區別友情與愛情
上文中天明對老師的批評自然感到不服氣，但這其原因關鍵就在於老師和同學，甚至自己都不能正確的分清友情與愛情，如果能在這一點達成一致，試問，這種情況還會產生嗎？
友情即朋友間的交情，是指有共同興趣、愛好或者誌向的朋友之間的感情，它是由有相同興趣、愛好或者性格相似的人結成的一種彼此關心、相互幫助的友情。它不分男女，沒有範圍和年齡的限製，這種感情是比較廣泛的，特別是不排他的。排他的意思是“兩個人想處絕不允許其他朋友加入，男生的異性朋友如果與其他男生在一起，這個男生就會感到不安、緊張、甚至嫉恨，同樣，女生也是如此。”友情的結束並不對彼此造成心理傷害，因為友情是多元化的。例如中學時代結束了，中學同學間的友情可以結束，也可以持續，不少同學在大學時代又有了情誼深厚的朋友。
而愛情則恰恰相反，它的顯著特點是具有排他（她）性，它要求相愛的雙方感情執著、專一。它含有以下幾方麵的內容：兩性之間在體貌上互相吸引，在精神上產生共鳴，在文化層次、教養水平、人生目標、價值觀念及生活方式、審美情趣和興趣愛好等方麵都具有相當的一致性。愛情包括了精神上的追求、物質上的追求。而且，愛情發展到一定程度，雙方渴望通過婚姻的形式以求獲得合法的結合，並承諾終身相守。
這就是說當兩性間存在的隻是友情，那麼他們彼此都不受約束，並樂於和更多的同性或異性同學交往。反之，如兩性間出現了愛情，那麼任何一方都會幹預對方的行動，或暗中因為對方繼續與他人的交往而苦惱、嫉妒。
從這個區別來看，排他性是最關鍵的。可是，有人提出“中學生能知道什麼是愛情麼？光是兩個人好，就是愛情麼？”是的，我們在前麵的討論中知道愛情可不僅僅是排他的，愛情也不僅僅是兩個人心心相印，還有很多。所以，如果你感覺到你比較喜歡一個人，可不要馬上就自我暗示“我愛上他（她）了！”青春期的好感與成人的愛情還是有很遠的距離的哦！但是，如果像天明與莉莉那樣被人誤解該怎麼辦呢？