校長點了點頭，依次的寫上了一到九的數字，問道：“認識他們嗎？”
“認識，一二三四五六七八九。”艾雷指著上麵的數字讀了一遍。
“知不知道什麼是數獨？”校長問道。
“不知道。”艾雷雖然自學過一些東西，但對於數獨這種比較高端的數學他還是什麼都不知道的。
“那就好。”校長咧嘴露出一個微笑的表情。
“這是八十一個空格，分成九個部分。”校長不用紙筆，徒手的劃出了一張標準的九宮格來。
接著校長又在裏麵填了幾個數字，然後解釋道：“你需要把空格部分給補滿，每一行，每九個格不能有重複的。聽懂了嗎？”
艾雷可是身懷雷靈珠得到過真神傳承的，除了沒有受過良好的教育，說他是個神童少年也不為過，校長隻是解釋了一遍後便聽明白了。
“真的嗎？”校長問了一句，不過聽他的語氣，既沒有讚同也沒有否認。
“你看著，我給你演示遍。”校長貼心的說道。
說是演示，其實就是以一秒鍾三個的速度給做完了，做完後攤了攤手道：“看明白了嗎？”
“看明白了。”艾雷點了點頭。
“年輕人有想法是好的.....”校長依舊沒有表明自己的看法。
校長又拿出了一張白紙，用了二十幾秒的時間製作好一個數獨的題目，上麵的題目都是他自己親自想出來的，沒有借鑒任何資料。可以說是自信至極。
做數獨，不僅要讓邏輯貫通還要用給的數字確定相應的難度，所以看起來隻是畫畫，但其中的難度絲毫不必寫完一份高級數獨簡單。
寫完後，校長將數獨推到艾雷的眼前，遞給他一支筆。
艾雷接過筆後，目光看著數獨，陷入了思考。
校長搖了搖頭，對艾雷不報太大的希望了，看來又隻是一個能說不會做的主。
看了大概十秒，艾雷詢問道：“我可以開始了嗎？”
“噢，隨時可以。”校長一愣，點頭道。
艾雷腦海中忽然的浮現出一副完整的圖片，數字與數字在大腦之中交融，拿起筆就寫了起來，一張數獨表被快速的完成著。
自此，校長完全的放棄了艾雷，這樣的人他也見過很多，明顯是什麼都不會，沒辦法了就把所有知道的答案都給填寫一遍。
艾雷填完所有的數獨後直接遞給了校長：“我，我填好了。”
直到那種被數字充填的感覺褪下來後，他又恢複成這樣羞怯的樣子。
“好的。”校長雖然已經不報希望了，但還是照例的要檢查一下，於是快速的瀏覽了一遍。
隨意的看了一眼，校長麵色一變：“這，這怎麼可能......”
其實在做這項測試，校長更多的是想看學生的反應能力好認真程度，他堅信，隻有一個人足夠的認真才能做好一件事。不僅如此，還需要在問題中保持足夠的鎮定，這樣才能做好一件事。
所以如果艾雷表現出特別細心的一麵，或者說他很鎮定的在做，哪怕是花的時間長一些，隻要不放棄，校長還是會在心中給他打一個比較好的分數。
這也是後來校長有些放棄他的原因。
可是沒想到，最終的結果確是.....
“全對？”校長摘下眼鏡又抽出了一張紙，快速的畫上了一個九宮格，這一次，他的填寫變得比剛才慢，他要做一份高難度的數獨。
足足做了五分鍾，校長才將數獨給做好，上麵能夠提供信息的數字並沒有多少，這樣一份數獨哪怕是放在成年人手上也不可能太快的做出來。
艾雷接過數獨後觀察了起來，這一次觀察的時間比上一次久很多。但是校長卻不敢小看他了，他在心底已經將艾雷列為神童。
如果不是考核還有一些無關智力的問題，他都恨不得立馬把艾雷給手下。
傷仲永的故事大家都聽過，也都知道天才的泯滅是有多可惜，看見這麼一個未開發的天才在自己麵前，校長心中急不可耐。
艾雷在看了整整一分鍾之後才開始動筆，整個過程行雲流水，校長看著數獨上被填起來的數字，腦海中飛速的模擬著艾雷的做題過程。時而皺眉沉思：為什麼能先看出來這步呢？為什麼不先試試那個呢？
這不科學.....校長心中狂吼，這是一個都沒有學習過的小學生啊！