檢查試題錯誤能力
答完考卷，要仔細檢查幾遍，不少考生常常為自己檢查時挽救了失誤，挽回了分數而喜出望外，那種搶交頭卷的做法是沒有意義的。
怎樣檢查考卷失誤呢？可采取下列方法。
要對照原題檢查時一定要重審題目的要求，對照原題，看是否弄錯了題意，是否弄錯了範圍，是否曲解了題意，不顧條件和要求等等。有的考生就自己的答案查答案，查來查去，自認為確無差錯，其實有的是答非所問，或以偏概全，或未把握住重點，或顧此失彼等等。所以，檢查要對照原題，這樣檢查才會有效。
要防止丟題高考丟題的現象，每年都有所發生，這種粗心大意、丟了考題的現象，在檢查考卷時要特別留意。如，1978年高考數學題，要求理科考生除作（一）——（四）題和（七）題外，再由（五）、（六）兩題中選作一題，有的考生不加思索，就隻作（一）題和（四）題，造成了不應有的損失。丟題現象發生的原因，不外乎粗心大意、審題不細或憑自己的經驗想當然。如果養成檢查考卷錯誤的習慣，留出一定的檢查的時間，上述丟題現象是可以避免的。
要注意思想失誤思想失誤是由於思想情緒的原因引起的失誤。這類失誤是由於思想上慌亂緊張或麻痹輕敵造成的。這類失誤往往發生在自己基本上掌握了的知識部分，是由於情緒影響造成失誤的，因此在檢查時，應想一下自己有無上述思想情緒的波動，這樣就不難將失誤找出來加以糾正。
要注意知識失誤知識上的缺陷和筆誤也可以造成失誤。學好基礎知識並能靈活運用，是減少知識失誤的根本途徑。但學會的基礎知識還要通過卷麵表述才能如實反映出來。表述中的失誤和筆誤是可以由檢查考卷得到挽救的。自己的計算和論證的基本功不過硬時，更應注意一步一步檢查。還要注意有無筆誤，如錯字、別字、落字以及寫錯了數字或符號；有無丟了括號，甚至草稿上計算完全正確而抄寫時抄錯了的現象。山西省1981年地理高考試卷分析，錯別字過多也是四個重要失分原因之一，這種情況相當普遍。地理名稱屬專有名詞，若寫成錯別字就算錯誤。如把劉家峽寫成“劉家夾”，巫山寫成“烏山”，峰峰寫成“封封”、“風風”、“分分”，安徽寫成“安微”等等。
要驗算驗證平時就應該養成驗算、驗證的習慣。一道題算完後，要核對一下答案是否正確。有的題能驗算的可以將主要步驟驗算一下。有的應用題的答數，也可以作適當的估算來複核。有的題還可以從定義域上去檢查。
要注意誤檢檢查考卷，為的是糾正錯誤、補充遺漏。這時更需要冷靜、仔細，切忌毛草。因為檢查是一場考試的最後時刻，此時也容易精神緊張。有的在臨下課時忽然自以為發現錯了，急急忙忙改作，常常把作對的題改錯了，這樣的例子幾乎每年都有，應引以為戒。
注意問題
教孩子劃分課文段落
給課文分段，歸納段意是語文學習上的問題，不知從何處下手，即使分了也拿不準，講不清楚，一時又犯了難。有不少的同學和家長也遇到過類似的困難，怎樣解決呢？我們在這裏介紹一些劃分段落的方法，供家長輔導孩子參考。
給一篇文章或一篇課文劃分段落要抓住三個關鍵的問題。
第一，要把文章讀懂，讀明白。要把文章的每一句話，每一段落讀明白。摸清文章的脈絡，了解事情的前因後果。
第二，要抓住文章的中心。每篇文章都圍繞一個中心去寫，要抓住、抓準作者寫文章的目的，要表達什麼情感，說明什麼問題。
第三，要理清文章段與段、層與層之間的內在聯係。一篇文章的中心都分有幾個段落或者幾個層次。段與段的內在聯係是多種多樣的，給課文分段就要通過讀文、分析、思考理解段與段之間的內在聯係，了解作者布局謀篇，安排層次、結構的方法，抓住了這些結構特征，分段就準確了。
那麼，文章的結構安排有哪些特征呢？
一般說有以下幾種常用的布局謀篇方法：
（1）按時間先後順序組織材料；
（2）按方位的轉換組織材料；
（3）按事件發展前後順序組織安排材料；
（4）按不同內容或不同類別組織安排材料；
（5）按先總述後分述的方法或先分述後總述的方法，先總述後分述再總結的方法組織材料。
以上五種有特點的組織材料方法，就是作者布局謀篇的方法，也是我們劃分段落的重要參考依據。
如果遇到有些文章作者材料的組織方法並不像上麵五種那麼明顯，還可以采用以下兩種方法劃分段落：
（1）提取中心段法（提取重點段法）。提取中心段法就是指先確定文章的重點段落也稱內中心段，然後再確定其文段落的起止。
（2）小段歸並法（同合異分法）。有些文章無明顯結構特征，也無清晰突出的中心段落，就可以采用小段歸並法。先把每小段意思歸納出來，然後把意思相同或相近的相鄰段落歸並在一起，不同的分開，這就叫同合異分。