為兒童創設一個易感應的環境易感應的環境是指兒童在其中可以輕易地受到各種潛移默化熏陶的環境。在這樣的環境中，孩子可以有各種各樣的機會接受刺激，也有多種形式的機會進行探索和嚐試。在家庭中，家長應該為孩子準備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。現在的許多家長不知出於何種心理，喜歡給孩子買許多高檔的東西（包括高檔玩具和學習用具），似乎隻有這樣才能體現家長對孩子的愛。其實，這樣做不見得對孩子的發展有多少好處，也不見得有利於孩子的健康發展。事實上，一些舊的雜誌、書籍、報紙、舊衣物、舊鍾表、舊電器和舊家具等東西可能更有利於孩子創造力的施展和發揮。家長還要注意為自己的孩子提供必要的活動空間，為孩子提供一個能進行自由閱讀和探索的空間。還要注意經常給孩子提供表現的機會，使孩子的勞動成果有展示的機會。家長應對兒童的各種想法及行為給予積極反應。家長的鼓勵、支持和讚賞，或者家長的有益的建議和幫助，對於兒童積極從事創造性的活動都是必不可少的。對於一個學校來說，應該創設一種比較寬鬆和活躍的氣氛，在這樣的寬鬆環境中，老師隨時準備回答來自兒童的各種提問，兒童有各種機會進行創作活動，強調接受知識的同時也注重知識的應用和實踐，考試成績不是評價學習效果的惟一標準等。
鼓勵兒童獨立從事操作性活動盡量要讓兒童去做一些力所能及的事情並保證能取得一定的結果，使孩子體驗到獨立完成某一活動又取得較好效果的積極情緒。
為了鼓勵和培養兒童進行獨立操作的能力，家長或老師可以為孩子們建立一本“成果登記簿”，把兒童自己在一定時間裏完成的事情全部記錄下來。記錄時不要過分考慮孩子做得是否很好，也就是說不要太強調質量。即使是一些做得實際上不太好的甚至是很糟糕的事情，也應該記錄下來，但不要作什麼評論。這份記錄將成為兒童從事創造性嚐試的完整記錄。
它不僅可以幫助家長和老師檢查和識別兒童創造性活動的活躍時期和創造性活動進行的條件，而且也可以使家長和老師更好地了解孩子並幫助他們更好地發揮其創造力。
重視對孩子在感情上的支持我們強調培養孩子要投入感情。這裏所說的感情投入不是指是不是愛孩子。可以說沒有不愛孩子的家長，也沒有不愛學生的老師。作為家長和老師要想把孩子培養成具有高創造性的人才，應該有這樣的意識，那就是能夠不惜“浪費”寶貴的時間於看起來可能毫無意義或所謂的“玩鬧”上。孩子有時候有一些很好的想法，有時這些想法常常出乎我們成人的意料，因此，對於兒童的一些想法或做法，不能因為一時不合自己的想法就加以否定或反對。父母或家長應該多花些時間在思考兒童的想法上，盡可能地去發現兒童的想法或做法中的獨特和巧妙之處。對於兒童的任何一種獨特、巧妙的設想都應該表示積極的關注和評價。家長不要總是把自己的意誌強加給孩子，不要總希望孩子聽自己的話，而對孩子的話不屑一顧。應該讓孩子有發表意見的機會，應該靜下心來仔細地傾聽孩子的想法，並對其富有創造性的想法加以積極的評論，表示對兒童創作結果感興趣，對此加以讚揚或發表自己的建議，也要經常留意孩子在日常行為中表現出的獨到之處。
為使信息能得到及時的反饋，教育者需要為自己準備一個記錄本，隨時記錄自己傾聽兒童表達自己想法的情況或記錄自己和孩子們一起活動或參與孩子們的創造性活動的情況，並記錄自己當時對孩子敘說的反應，如表示讚成、反對或提出什麼建議等。傾聽記錄的不斷增加，一方麵表明你對孩子的成長確實很關心，另一方麵也為你不斷地積累關於孩子成長的第一手資料。
允許孩子在成長過程中的退步要鼓勵孩子勇於承認錯誤而不是隱瞞錯誤。當然更要讓孩子從錯誤或失敗中吸取經驗教訓。生活並不總是風平浪靜的，人生的道路也不是一帆凡順的。一定要提醒兒童，無論是生活還是工作或者學習上都會有挫折和失敗，如果可能就應該讓兒童有挫折和失敗的體驗。孩子應該認識到這樣的事實：失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想準備，當遇到挫折或出現失敗時不會因為焦慮過度或承受不了心理壓力而變得灰心喪氣。
作為家長或教育者，要充分理解孩子，就像希望別人能理解我們自己一樣，應該允許兒童做“白日夢”，允許孩子出現“魂不守舍”的現象。實際上，當你發現孩子在做“白日夢”
時，或者正在“發呆”時，他們也可能正在積極地發揮著豐富的想象力，他們可能正在思考著什麼重要的問題。美國心理學家阿維諾曾經說過，教育者一定要能夠接受和警覺到孩子在成長過程中出現的高原期現象，也就是所謂的停頓現象。這時他可能沒有明顯的進步，創造力甚至可能出現了下降的現象。在此期間，孩子有時看上去很疲倦，或者會出現各種的抱怨，或表現出經常性的厭煩。要知道，這是很自然的。家長或老師沒有必要為此焦慮，更不應該看到孩子沒有進步而責怪孩子。實際上，我們不能期望一個孩子的一切行為總是合乎邏輯或合乎要求的，更不能期望他的一切行為總是富有創造性的。要發展孩子的創造潛力，並不意味著不允許孩子有不足之處，也應該允許孩子存在錯誤或缺點。教育者不應該對兒童的缺點或錯誤表示反感，而要經常與孩子討論這些缺點和錯誤，要設法使孩子認識到其中的道理，再給他們糾正錯誤或克服缺點的機會。