你們想象一下,假如你是一個老師,而且是教語文的老師,批作業首先看什麼呢?
答案是字!
不像本來就是些符號組成的理科那樣,隻要公式對,答案對,那就是滿分。
文科可不同,相同的答案,看字好差也有感情分的。
俗話說的好,字如其人,雖然不是書字差人就醜,但字差你的形象就會無形降低。
如果是一手令人心曠神怡的字,那老師批試卷的心情都會好一些,多給幾分。
如果字歪三斜四,筆畫不清,那老師看了也是心煩,甚至不想多看,你的形象分數就無形低了,不扣你的分扣誰的?
那易忠仁呢?
不僅字差!而且還有一半以上是繁體字!
繁體字也就算了,而且還錯別字超多!
當然,不是說繁體字就不好,實際上,繁體字是比簡體字更有文化感覺的。
很多人都說改簡體字是毀了中國文化,確實,改為簡體之後的文字要少一些文化的氣息。
但,每一項變革都有他的意義,就拿易忠仁來說,為什麼錯別字多呢?
不止是因為他智商的原因,更是因為繁體字的弊端就在這個“繁”字上麵,筆畫眾多,也就越是不方便記憶和書寫,所以錯別字也就多了起來。
兩種字體的差別就是繁和簡,有利就有弊,沒有什麼字體是完美的。
話歸原題,易忠仁的問題遠遠出乎你們的想象!
字差,這個很正常。
寫繁體字,作為語文老師,就算不認識,也能看懂句子的意思。
錯別字,聯係整句話也能知道寫的什麼。
那麼,怎麼就超乎想象了呢?
原因隻有一個,他的繁體字隻占一篇文章的一半!
也就是說,他的文章是由筆畫難看的簡體字、繁體字、簡體錯別字和繁體錯別字,所組成的。
現在,你們就可以知道當老師看到這樣一篇作文時的感覺了。
“這寫的什麼狗屁玩意兒!我教書二十年,還是頭一次見這麼爛的字!零分!零分!”
這些問題所融合出的不是一篇差的文章,而是一篇爛到不能再爛的文章!
嗯,不對,還有比這更爛的,就是在這基礎上加上語句都不通。
不過,還好,作為一名完成了九年義務教育的優秀青年,語句還算通順。
有書友問,要作者是老師會給零分嗎?
答案是否定的,作為一名哲學家,作者深知給零分的危害。
不可能的,怎麼能給學生零分呢?這會打擊學生的自信心。
那怎麼辦?
直接負分!
負著的分從前麵對的題裏扣!
前麵的題也不夠扣就從別科裏扣!
我這個暴脾氣!
咳咳,不要信以為真,作者還是很溫柔的。
好了,言歸正傳,臨近高考,老師也不可能講課了,更多的是讓學生自己複習,遇到問題才會解答一下,因為該說的基本都說了,高三的人,心裏也有數。
那上語文課的易忠仁現在在幹嘛呢?
複習?做題?練字?
都不是!
他在做一件非常有意思的事,進行古風翻新藝術創作,很是高端大氣上檔次。
書友:請你說人話!
好吧,他在給杜甫換新衣裳,你們懂的。
看著高中最新版語文必修三第五課《登高》旁邊的杜甫畫像,易忠仁陷入了沉思。
是畫個美國隊長還是漩渦鳴人?
是加把大寶劍還是給套水手服?
最後,一節語文課下來,杜甫成了這樣。
[魔法老鐵杜甫.jpg](詳情見書封)
如果要形容一下這張圖的魅力,那就是……
語文老師拚命的打!美術老師拚命的護!
早上的兩節語文課,易忠仁在向著第二個梵高的路上度過了,也是十分的有理想,雖然用的是語文課時間……
也是在第三節課,學校的廣播再次響了起來。
“請全體師生,馬上到操場集合,準備開校會。重複一遍,請全體……”