人們可能認為這本書是專門為老師和教育家寫的，其實不然。因為教育家把自己看作權威，不管是不是有充分的理由，他們通常是我的反對者，所以，我最不可能為他們寫書。我沒有按照他們的方式教育孩子，這在他們看來已經很不好了，而且更糟糕的是，有時候我的做法跟他們正好相反。因此，有人很不友善地說：“如果威特這樣教育他的兒子能獲得成功，並且像他說的，這種教育法對其他所有無先天性缺陷的孩子同樣也能奏效，那為什麼我們的老師們就做不到呢？”沒有比這更不公平的話了。我曾努力阻止這種言論，但都是白費勁兒。同時，這些攻擊性的言論直接指向了最值得信賴的老師，這讓他們也對我產生了反感。他們認為是我給他們惹火上身，但這並不是我希望的。
我所做的一切隻是為了向人們證明，無論教育工作者具有多高的學問、擁有多強的能力、懷有多麼好的願望，如果其他人曾經反對並繼續反對他，那麼，他就不會取得任何成果。
基於以上原因，在沒有了解我或者沒有通過某種途徑了解我的理念之前，老師和教育家們通常都對我懷有很大的敵意。
因此，到目前為止，我這本書僅僅是寫給那些像我一樣深愛著自己孩子的父母和監護人的。盡管我不止一次地讓他們感到不快，但出於對孩子真摯的愛，他們決心要進一步觀察我在教育方麵所做的嚐試。如果他們決心這樣做，我將為他們而寫，即為所有期望自己的孩子身心健康發展的、善良的家長而寫。很多家長已經用心追隨了我的教育方法，他們以書信形式表達了對我的同情，或對我和我的教育方法表示高度讚成。他們高尚而美好的祝願常常把我感動得熱淚盈眶。他們經常給予我幫助，這在我的作品中偶有體現。我們全家一生都由衷地感謝他們！
他們中的大多數急切地要求我用一種簡單的方式將我的想法和做法寫出來。在此要求下，我向他們以及向全世界講述了一個淺顯易懂的故事。他們已經消除了我所有的顧慮，我有責任向他們承諾，總有一天我會把我的教育方法全部都寫出來的。
我最大的顧慮之一，是一些不懷好意的人會說：“這本書真的有必要嗎？”對此，我的朋友回答：“絕對必要！就算別人不需要它，我們需要，就當專門為我們寫的好了！”
因此，我遵守了諾言。當然，我清楚地知道，別人不會取得和我一模一樣的成功。我也相信，沒有必要讓所有孩子都接受與我兒子所受到的、同樣的教育。但我確信，我的很多教育方法是可重複的，靈活運用它們，將會發揮不小的作用。
在早期，裴斯泰洛奇①就對我產生了興趣，他目標清晰，充滿熱情，且毫無偏見地預見到了尚處於萌芽狀態的事物的發展結果。幾乎沒有人注意到我在做什麼的時候，他就反複強調並且盡他的最大努力支持我。他在給我的信中是這樣寫的。
親愛的朋友：
讓我再重申一次，早在我們做鄰居時，你用在孩子身上的教育方法就深深地吸引了我。我發現我們的教育思想在本質上是相同的。讓我再多說一些，我曾不止一次地擔心我的語言和方式，會像小學課本中的內容一樣，乍一看似乎不符合孩子簡單的天性，盡是些遠離常識的東西。然而，這隻是表麵現象，因為在具體實踐中，我們的做法和其他教育方法都是差不多的。在對孩子進行教育的時候，一個有能力的父親所具備的嚴謹的觀察能力和一個慈愛的母親充滿真摯的感情總會時不時地顯露出來。這些潛移默化的東西會出現在呆板的表格和堆砌的數項級數中嗎？當然不會！但是假設一個孩子能從你的每句話裏體會到他自己的存在，就像從母親的任何一句平常的話中，孩子都能感知到與自己有關的內容一樣，那麼，我們行為的實際效果就會跟表麵看上去的有著很大的區別。我親愛的朋友，在這一點上，你比其他任何一個人都看得更清楚，因為你已經在這樣的精神指引下著手教育工作了。也許你並沒有意識到這一點，但你的教育方法有著同樣的、成熟自然的感情基礎。我從中受到啟發，經過不懈的努力，我也進步了不少。