一堆證書能證明什麼？
專欄
眼看著還有20天就要畢業了，安陽工學院文法學院的孫夢濤數了數大學四年所獲得的證書，竟然多達65個，連他自己都不敢相信。可從今年3月份至今，他投的簡曆有50餘份，卻沒有收到過一次麵試通知。他糾結了，自己獲得了那麼多有含金量的證書和榮譽，自己的本科學曆也符合企業的招工要求，為何會這樣？
對於小孫的遭遇，有媒體稱，65個證書抵不過一張985、211學校文憑——你的能力再強，可用人單位連展示的機會也不給你。這其中暗含一個邏輯，即65個證書定然代表了高能力，而這種簡單判斷是有問題的。證書是證書，能力是能力。
不排除用人單位對小孫確實有學曆歧視，是用學曆標準篩選入圍麵試的人選，可是，這65個證書沒有打動用人單位，也值得一些正在進行“證書化”學習的學生警醒。像小孫這樣，在大學期間獲得幾十個證書的學生並不鮮見，他們認為，隻要拿到一大堆證書，在人才市場就會有更好的出路。
其實不然，證書多了，有時反而令用人單位反感。你獲得這麼多證書，大學的學習是怎麼進行的？對於小孫，有很多人打抱不平，覺得他在有這麼多證書之外，學習成績也是很優異的，據報道，“在這些證書中，國家職業資格類證書6個、國家級榮譽證書5個、省級榮譽證書15個、市級榮譽證書8個，校級榮譽證書27個，坐擁4次獎學金，並且連續兩年綜合成績全專業年級第一”，報道中也一筆帶過，“在這些證書中，有國家獎學金、國家勵誌獎學金等獎項，有優秀誌願者、優秀學生幹部等榮譽證書，也有英語四級、計算機二級、普通話證書等資格類證書。”
可是，這也會給用人單位一個印象，他是在圍繞證書學習，從這些證書中看不到他更多的能力和素質，尤其是核心競爭能力。還有那27個學校榮譽證書，學校給一名學生發這麼多證書，是為了證明學生優秀，還是學校發的證書太多太濫呢？
大學生根據自己的職業發展規劃考證無可厚非，但證書並不在於多，而在於精。媒體隻關注了65個證書，卻沒有具體說明他獲得的國家職業資格證書是什麼。如果所有這些證書中，這名同學能拿出含金量真正很高的國際職業資格證書，諸如精算師、注冊會計師證書，那麼不要說65個，一個已經足以打動用人單位。
如今，很多證書的內涵與社會和企業需求脫節，證書的效能和信用，沒有得到社會和企業應有的認可，時下的證書熱、考證熱已經走偏，偏離了其初衷。如此，證書再多、再厚，於社會和企業，於學生個人又有何益？
與證書類似，有不少學生在大學期間追逐社會實踐經曆。有的學生開列出的社會實踐經曆達二三十次之多，這麼多的經曆，隻能說明學生很浮躁，每段實踐經曆都不深入。用人單位看到這麼多的經曆，很可能最先淘汰的就是這類學生。據媒體報道，小孫還創辦過誌願者服務隊，當過大企業董事長助理，開過傳媒工作室——可是，誌願者服務隊究竟做了些什麼，當董事長助理當得如何，傳媒工作室又有怎樣的成果？如果他那麼優秀，當過董事長助理的企業為何不錄用他呢？
對於現實中存在的學曆歧視當然要檢討，以推進就業公平。但是，每個學生也應該反思，該怎樣規劃大學生活、打造自己的核心競爭力。“證書化”學習並不是提高能力的道路，有明確的目標、根據目標製定提高能力和素質的方案、專注某個領域，這樣的大學畢業生會更受用人單位青睞。