（4）咀嚼晚，喂養困難，吃固體食物的時候容易出現吞咽障礙和嘔吐。
（5）不愛哭鬧、撒嬌，非常安靜。
（6）正常的孩子在3～4個月時，經常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的孩子在6個月後仍持續有這樣的行為。
（7）正常的孩子在6～12個月後，經常將東西放進嘴裏，當手的動作比較熟練時，就不再用嘴。但智力發育落後的孩子用嘴的動作持續到很晚，有時到2～3歲還把玩具放進嘴裏。
（8）正常的孩子在15～16個月後就不再把東西隨地亂丟，而發育遲緩的寶寶持續的時間要長。
（9）正常孩子在1歲時停止淌口水，有缺陷的寶寶持續時間要長。
（10）在清醒時，智力低下的孩子有磨牙動作，而正常孩子沒有。
（11）智力低下的孩子有時需要反複或持續刺激後才引起啼哭，哭時經常發出喉音，有時哭聲尖銳或尖叫，也有時哭聲無力。正常的孩子的哭聲常有音調變化。
（12）對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應遲鈍是智力低下的重要特點。
（13）智力低下的孩子多表現為多睡和無目的地多動。
4.智力發育遲緩兒童的幹預訓練
通常的做法是，將那些對孩子影響較大的，而且容易改變的作為優先領域；對孩子影響較大，但難以改變的及對孩子的影響較小，但易於改變的領域作為中間領域；餘下的那些對孩子影響較小，且不易改變的領域作為次要領域。在內容安排及時間的分配上應以優先領域作為考慮的重點，為孩子製定一個具體的、可操作的家庭訓練計劃。
（1）訓練計劃與兒童作息時間的有機結合：有些項目可以融合在日常作息活動中，比如類似“脫衣”、“穿衣”等，完全可以利用早晚及午間睡覺、起床進行學習。
（2）訓練計劃與兒童的興趣和需要相結合：人們常說：興趣是最好的老師。幹預應當考慮兒童的興趣與需要所在，比如孩子對音樂有興趣，父母便可充分利用這一點。讓兒童觸摸琴鍵，訓練其精細動作，簡單的視奏練習，訓練其手眼協調能力，大聲讀譜，訓練其語言表達能力等。
（3）在遊戲與活動中自然地訓練：對於年幼的孩子，應盡可能將訓練安排在自然的情景中。有時，一個活動會涉及孩子多方麵的能力，父母可根據發展的情況給予適當的協助。
（4）與外界多多交流：智力發育遲緩的幼兒同樣需要認識外部世界。由於大多數家庭隻有一個孩子，因此父母要設法創造條件，讓孩子與外界交流。要努力培養孩子適應環境的能力，比如禮貌用語、求助、購物、認路、建立友誼、與同伴交往等。
（5）認同自己的孩子：對於智力發育遲緩的孩子，父母可能麵對的是：孩子學得慢而忘得快，孩子的注意力難以集中，孩子的思維很幼稚。作為父母，你也許不明白孩子為何如此，也不知孩子的將來會怎樣。但是，你必須正視這一切，努力認同自己的孩子，同時家庭成員之間要彼此支持與合作，並充分利用外部資源，為孩子爭取到更多的幹預時間與幹預機會，使孩子得到更好的發展。