（3）采取一些方法讓兒童對多數課程感興趣：應當找一些生動活潑的小問題來吸引兒童的興趣，並把自己的興趣吸引到學習上來；有時兒童對學習不感興趣，可以用新穎的文具把兒童的興趣吸引過來，這樣就很容易培養兒童的學習興趣。還可以采取靈活多樣的學習方式使兒童的學習興趣得以提高。包括學習小組討論，知識與現實生活相聯係等多種方式來激發兒童的學習興趣，合理地安排學習計劃和作息時間，以避免過度疲勞而帶來的對學習的厭倦情緒。另外，還可以在學習中體驗自己的學習樂趣，對於自己通過努力學習和辛勤的勞動收獲，體驗通過學習而產生的樂趣，並以更大的興趣投入到學習中去。
（4）創造一種良好的學習環境：有學者觀察到兒童所處的環境中家長的學習態度，對兒童的學習興趣有很大的影響。如果父母愛學習，常常與兒童談學習的重要性，善於給兒童買一些有益的書籍，這也可以使兒童對各門功課傾注很大的熱心，對學習也有積極的熱情。家長還應盡量消除學習環境中一些不良的消極因素影響。對於兒童沒有學習興趣時，家長可以運用一些小技巧來激勵兒童學習，尤其是在兒童剛放學回家後，則應當讓兒童先認真地完成作業再玩，對於這一點千萬不能放鬆或遷就。如果兒童放學一放下書包想玩時，家長可以告訴兒童說：“咱們喝點水，稍休息一下，先做作業，媽媽為你準備了好玩的東西，但媽媽必須看你認真完成作業後才可以給你拿出來玩。”如果兒童說：“媽媽我現在太累，不想做作業。”正確的回答是：“累了稍休息10分鍾，再做作業。”這樣不僅利用兒童感興趣的玩具來激發兒童的學習興趣，而且還可以使兒童逐步建立起以學習為主導活動的生活習慣。
（5）保護兒童的好奇心：鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知欲望。對於學習內容枯燥的科目，要向兒童講清學習的目的和意義，要把兒童的學習目的與祖國的需要結合起來，要使個人的學習興趣與祖國的需要結合起來，使個人的興趣服從祖國的需要，使兒童的學習動機向高級階段發展。
（6）控製學習情緒，使學習興趣趨於穩定：在培養兒童的學習興趣的同時，要設法穩定兒童的學習情緒。兒童的學習興趣具有如下特點：
①容易激發起來，但是卻很難以維持穩定。他們的學習興趣是非常容易受到老師的影響，如果一位老師的講課非常生動，就會使全班同學興致盎然，而另一位老師的講課欠生動，這樣全班的興趣就會一下子降低下來。
②興趣容易廣泛，但難以集中。兒童的興趣往往非常廣泛，往往什麼都想學，對什麼都感興趣，今天想學美術，而明天又對聲樂感興趣，缺乏一種中心興趣。
③容易偏科。兒童不容易理解全麵發展的重要性，很容易根據一時的喜愛偏科。
④受教材難度的影響。兒童對學科的學習興趣受教材難度的影響，如果一門功課太簡單，學業負擔太輕，就會感到沒有學習什麼知識，因而缺乏興趣，如果覺得教材太難，作業過多，就會感到課業負擔沉重，就會產生煩躁、焦慮、畏懼的情緒，甚至對學習具有抵觸情緒。實際上學習興趣是學生的情緒在學習上的表現，因此心理醫生、老師和家長，一定要注意兒童的學習情緒，應當使他們的學習情緒非常地飽滿、積極穩定，這樣才能使他們的情緒保持較高漲、強烈和持久。