受到母親潛移默化的影響，女兒從小便遠離電視，會寫字以後每晚便堅持寫日記或編故事。看到媽媽時常會收到稿費單，她竟然也產生了投稿的願望，主動要求媽媽指點她如何寫出好文章，如何投稿。後來，女孩剛上小學五年級就已有數篇文章在各類報刊發表，這一成果極大地激發了她的寫作興趣。
曾有一個孩子不知是抱怨還是慶幸地說：“我的作業本給媽媽看，她也看不懂，騙她真是容易。”這些不學習的媽媽不身體力行來觸動孩子的內心世界，不僅令孩子瞧不起，而且難以激發孩子的學習動力和學習興趣，容易使孩子缺乏內心的自省與自律。各位媽媽，你是願意讓孩子主動愛上學習呢，還是在你的督促下被動地學習呢？為孩子做個道德上的榜樣
母親是子女品德的培養者。如果母親是粗暴的，孩子也可能是蠻橫的；母親是樂觀的，子女也可能是開朗的；母親是懶散的，子女就很可能是邋遢的。因此，母親的素質修養和一言一行都對孩子產生重要的影響。所以，要想教育好孩子，媽媽就一定要為孩子做個道德上的榜樣。
有一個小孩子被姥姥嘮叨了幾句，一著急就說：“別囉唆了，老太婆！”媽媽在一邊聽到了，大吃一驚，生氣地喊道：“你怎麼可以這麼說姥姥？太沒禮貌了！”
孩子說：“怎麼沒禮貌了？你不就是這麼叫的嗎？”
媽媽生氣地說：“我什麼時候管姥姥叫老太婆了？沒有教養的人才那麼說話！”
孩子大聲地說：“對姥姥你當然不會這麼叫了，可是你在家裏就是這麼稱呼奶奶的！”
媽媽頓時啞口無言。
這位媽媽不但在禮貌上為孩子做了一個不好的榜樣，更在處事不公上給孩子一個負麵的印象。也許她以為孩子不懂這麼多，不會感覺到有什麼不公平存在。但事實上，孩子的觀察是很仔細的，他們對父母的行為也有一定的判斷力。
有一個小學生在作文中寫道：“媽媽在姥姥麵前總是笑臉如花，有什麼好吃的總是讓我給姥姥送去。她還經常陪姥姥說話、散心。可不知為什麼，隻要一看到奶奶，媽媽的臉就拉得好長，連話也說不上幾句，更不用說陪奶奶去外麵走走了……”
很顯然，這個孩子看出了媽媽的不公平，同樣是老人，一個是自己的媽媽，一個是丈夫的媽媽，卻不能得到同等的待遇，孩子在為奶奶打抱不平。但如果媽媽的行為長期如此，那孩子可能會習以為常，最後否定自己的觀點，追隨媽媽的行為。
如果說錯誤的果子是孩子結的，那麼錯誤的種子就是媽媽種的。要想培養出一個心胸寬廣、仁愛有禮的好孩子，媽媽就一定要在這方麵做出表率，因為孩子在學習如何做人、如何處世時，大部分都是模仿媽媽。
他們是看著媽媽的背影長大的，看到媽媽日出而作，日落而息，耳濡目染中就學會了勤奮；看到媽媽日夜操勞，勤勞儉樸，便學會了關心體貼，勤儉節約；看到媽媽孝敬老人，便學會了尊老愛幼；看到媽媽罵人，便學會了說髒話；看到媽媽花錢大手大腳，就學會了揮霍……媽媽對孩子的教育就是這樣的，如春風化雨、潤物無聲。媽媽也要低頭向孩子請教
有的媽媽對孩子的一些能力很驚奇，比如：
一件新的電器買回家，大人們手忙腳亂、不知所措，而孩子幾分鍾就能讓功能繁多的高科技產品乖乖地對他俯首稱臣，忠誠服務；
帶著孩子到商場買衣服，媽媽走來走去心裏不停地猶豫著究竟哪種款式更合適，更好看，而孩子一眼就能發現哪些式樣最流行，哪些元素和時尚接軌，哪些顏色是過時的。
媽媽有時不得不承認，孩子接受能力很強，直覺既敏銳又正確，讓人驚訝。在某些方麵，媽媽似乎無法指導，甚至還要請教於他們。
1997年4月，在巴黎舉辦的《明日青少年與媒介》國際論壇上，來自幾十個國家的學者形成了一種共識：在計算機時代，成年人心懷恐懼，疑慮重重；而青少年無所畏懼，滿懷欣喜地往前走。日本一位官員說，他們很多高級官員都不太懂電腦，但孩子都會。英國的首相布萊爾說，他女兒的電腦玩得好極了，他很慚愧。
信息時代，一個幾歲的孩子可能也會表現出比媽媽更強的計算機應用水平，有時盡管隻是表現在悟性方麵。作為媽媽，這一點既欣慰，又惶恐。欣慰的是孩子具有了適應信息時代的能力，惶恐的是自己不僅不能再幫助孩子，還可能被他遠遠地落在後麵。
其實欣慰很好，惶恐則完全沒有必要——既然不能教孩子了，索性就讓孩子教自己好了。韓愈說：“弟子不必不如師。”教育從來不是長者為師，而是能者為師。即使你是媽媽，也有向孩子學習的必要。向孩子求教，和他一起進步，何樂而不為呢？