事實上，很多父母在教育孩子上常常會犯這樣一個錯誤，他們往往對孩子要求嚴格，但對自己要求卻很鬆。這樣一來，孩子能心甘情願聽父母的話嗎？即使父母說得條條是理，孩子還是依然不肯服從。而且孩子愈大，這種現象愈明顯。比如有的父母不讓孩子在看電視的時候吃東西，可是自己卻經常如此。孩子忍不住給父母提意見，他們就會說下一次一定改。有時候父母不但不聽，反而還發脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，孩子隻是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就會逐漸擴散，父母說的話都不願意聽，長此一往，孩子的叛逆心理就會愈來愈嚴重。
還有一些父母無視孩子的成長，總是把孩子當成六七歲的小孩子去對待，這也不讓做，那也不讓做。而這也是滋生孩子叛逆心不可忽視的因素。
事實證明，麵對孩子的叛逆，父母不能把所有的過錯都推到孩子身上，而應該反過來想一想：自己總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就不聽話、愛搗亂嗎？孩子真的想做一個處處和爸媽作對的人嗎？可以這樣說，孩子都是好孩子，而父母卻未必都是好家長。家長所做的事情，對孩子來說不一定都是對的。
麵對說“不”的孩子
小明是一個調皮的6歲小男孩。一次媽媽讓他自己穿衣服（平常衣服都是媽媽給他穿的），可是小明卻說：“我不要，我要媽媽給我穿。”而媽媽沒辦法，隻好說：“媽媽現在真的很忙，你自己穿吧，乖啊！”可是他就是不穿，然後就坐在那裏哭了起來，媽媽沒辦法，隻得讓外婆過來幫小明穿。可是外婆過去給小明穿衣服時，小明就是不讓，而且哭得更加厲害了，後來外婆哄了好長時間，才給小明穿好衣服。
威爾是美國一個5歲的小朋友，特別調皮。他每次都可以把自己的夥伴耍得分不清東西南北，也就是因為這樣，威爾的叛逆心理也非常嚴重。每次回到家裏，他都不願自己把衣服換掉。媽媽越是讓他把髒衣服換掉，他就越是把衣服弄得更髒。
有一次，威爾回到家裏，把衣服弄得很髒很髒，媽媽說：“威爾，快去把你的髒衣服換掉吧，好髒啊，把地板都給弄髒了。”威爾回答：“哈哈，弄髒了媽媽可以再拖啊！”說著，就把地板弄得更髒，媽媽實在是沒辦法，於是走過去笑著對威爾說：“好了，威爾，不要鬧了，你看看你的衣服這麼髒，一會兒吃飯的時候，如果把這些髒東西吃進去，那就不好了，而且媽媽想抱抱你也不行啊，難道你不想讓媽媽抱你了嗎？如果有客人來了，你還不把客人給嚇跑了啊！”
“嗯，說的也是啊，好的，我現在就去換衣服，讓媽媽好好抱著我。”威爾笑著說。
很快，威爾自己把髒衣服換掉，穿上了幹淨衣服，然後跑到媽媽的麵前，讓媽媽抱著他，這時候，媽媽和威爾都很高興。
上麵的兩個例子中，國內的孩子就好像是個寶貝一樣，打不得罵不得。可是西方的孩子，他們從小都非常獨立，雖然故事中的威爾也有些不聽話，可是他的媽媽用正確的方式教育了他，使他自覺而又自願地改變了自己。
每個孩子都有一個“不合作期”，在這一階段他們本來就容易說“不”，如果家長也經常對他說“不”，他就更會覺得說“不”是件有趣的事。所以，作為父母一定要控製自己說“不”的頻率，換一種口吻來說。比如孩子希望星期天放風箏，而你要加班，此時你可以跟他說：“再等5天行不行？媽媽帶你去一個更有意思的地方，還可以釣魚……”
同時，也不要為孩子說“不”而暴跳如雷，要理解說“不”的過程正是孩子確立自我意識的過程。
對於孩子，家長不能總是千依百順，這樣不是對孩子好，而是在害孩子，教育要找對方法，不要讓孩子覺得有強迫感，讓他自覺地去改變，這樣才可以使孩子的叛逆心理慢慢減退。