第二個事例中，在小男孩的父母看來，孩子應當學會對自己的行為後果負擔起他能負的責任，孩子既然打碎了鄰居家的玻璃，就應該自己賠償這塊玻璃，即使他花掉了自己所有的零花錢。但是，他決不會因此得到父母一分錢的補貼。如果錢不夠，父母可以考慮借錢給他，但他必須有自己的還款計劃。比如，早晨為附近的鄰居送牛奶、取報紙，周末為別人修剪草坪，節約自己每周的零花錢等等。他們之所以這樣做的原因就是讓孩子為自己的過失付出代價，隻有付出這種代價之後，孩子才能接受這個寶貴的人生教訓。
孩子做了錯事，由父母替孩子認錯、向別人道歉，其用心雖然是疼愛孩子，但這種疼愛合情卻不合理。從客觀角度看，這是在袒護孩子的過錯，孩子既不能從中獲得應有的教訓，也不能樹立起對自己言行的責任感。這可能就是孩子屢教不改的根源。
在一般情況下，年幼的孩子做不出什麼太出格的事，但由於父母總是出麵代孩子受過，久而久之，就容易使孩子覺得凡事都有父母頂著，萬事都可迎刃而解，從而逐步變得肆無忌憚、為所欲為。
中國有句古話：好漢做事好漢當。既然孩子做了錯事，就讓他自己向人家道歉、賠償損失吧。這樣不僅是為了取得別人的原諒，更重要的是使孩子從小就懂得為自己的言行切實負起責任來，這對增強孩子的自律精神、謹慎言行，以及將來獨立和全麵地承擔人生責任和義務，順利地融入社會生活，是非常有益處的。
讓孩子量力而行
瑤瑤是個小學二年級的學生，她是一個熱情的孩子，如果班級搞什麼活動，她總能幫老師幹這幹那。有一次，學校組織大家去春遊，需要借輛車，於是瑤瑤第一個舉起了手。瑤瑤的父親一向支持孩子為班集體服務，對瑤瑤攬下的活兒，他也總能托親戚朋友幫忙解決。沒過多久，瑤瑤的班裏要出板報，老師問誰有合適的圖片，可以拿出來展覽，瑤瑤又把手舉得高高的，還不停地說：“我有，我有。”回到家，瑤瑤學著老師的樣子又把任務交給了爸爸，還說明天一定要交給老師。這下瑤瑤的爸爸可有點犯愁了，家裏沒有合適的資料，但如果完不成任務，既怕傷了瑤瑤的心，又怕給老師造成麻煩。所以，到了晚上，他隻能頂著大風，騎著自行車跑到單位，翻出各種報紙，又是剪又是貼，忙乎了兩個多小時，總算交了差。
布爾克是一個10歲的美國小男孩，攬下了班級出科技小報的任務。他本想讓搞美術工作的媽媽幫他完成，但媽媽卻對他說：“既然是你答應下來的，你就應該自己幹，媽媽是不會幫忙的。”沒辦法，布爾克隻得靜下心來，自己思考構圖，並且還翻箱倒櫃地查找資料，整整忙了一個晚上，竟完成了一份相當不錯的科技小報。
布爾克笑了，媽媽也笑了。在老師的表揚和同學們的稱讚聲中，布爾克感受到了經過努力獲得成功與為集體出力的雙重喜悅。
可能很多國內的家長都有過類似的情況。有的孩子確實是希望為班集體服務，這樣的想法是值得肯定的。但要盡量讓孩子也能參與到他攬的活兒當中來，尤其是他能獨立完成的，就讓他自己來。
瑤瑤這樣的孩子之所以喜歡攬活兒，是因為背後有熱情而能幹的父母幫忙。父母對孩子的要求有求必應，時間長了，孩子就會把結果留給自己，把過程扔給家長。像這種情況，父母可以直接地告訴孩子，你幫集體做事是很正確的，但你想沒想過，你答應的事應該由誰來做呢？是爸爸媽媽，還是自己努力去完成？可以坦率地對孩子講，父母也不是萬能的，有些事情父母也是無法做的，並且告訴孩子今後遇到這樣的事情，先想一想自己有沒有能力去完成。