一部分家長片麵理解對孩子的愛，總以為讓孩子享受最好的物質生活，不讓孩子受一點委屈就是對孩子最大的愛，自然也不讓孩子承擔任何勞動和責任。
殊不知這種愛往往會把孩子推到無知無用的境地，孩子不僅缺失勞動技能，而且也會沒有責任心，不懂得關心他人。這種“愛”成了對孩子的最大傷害。
還有些家長以錯誤勞動觀影響孩子。如一些家長對孩子說：“你再不好好學習，就讓你去掃馬路！”或者說：“你看隔壁那個大哥哥，每天做工多辛苦，就是因為他小時候不好好念書！”
這些看似不經意問的“激勵”話語，傳遞的是對普通勞動及其勞動者的蔑視，是對最大多數勞動，特別是體力勞動的錯誤認識。長此以往，孩子勢必形成錯誤的觀念。
（3）教孩子掌握一些勞動技能
就像小孩子在走路之前要先學會爬行一樣，孩子也要慢慢去掌握一些勞動技能。比如，先讓你的孩子學習如何分門別類地把衣服放好，一個月以後再讓他看著你如何疊好毛巾、衣服，等過了幾個星期，再教他怎樣把衣服掛到櫃子裏、如何疊放被子等。
如果你教孩子係安全帶的方法，也許最終他不能自己係好，但是他至少能夠把安全帶從自己的胸前拉過去放在安全帶扣的旁邊。所以，父母一定要明白即便小孩子隻學會了一件事情的一部分，那也是一個很大的進步，應該鼓勵他說：“你成功了！你做得不錯！”或者說：“你再練兩次，肯定就成功了。”這樣，你的孩子就會感到很自豪，他將繼續努力。
（4）為孩子做出榜樣
對孩子進行勞動教育，不能隻限於口頭，還應該通過勞動實踐來進行。如果父母在平常沒有讓孩子參加具體的勞動，那麼，孩子是不太可能愛好勞動的。
教孩子時，你要多做示範少說話。如果你隻顧說，那麼孩子就沒有看你的雙手在做什麼，而是看你的嘴在說什麼了。舉個例子來說，你先把麵包、裝果醬的瓶子和餐刀都放在桌子上，然後確定當你舀果醬的時候你的孩子一定在認真看著，最後，給他示範怎樣用一隻手拿著麵包另一隻手在麵包上抹醬。你示範一遍過後就可以讓孩子嚐試一下了，這時候你可以在旁邊告訴他這種做法是否正確。
有一位男孩，在家裏從來不做家務，在學校裏也總是躲避大掃除等集體勞動。老師把這個問題反映給了他父母，父母意識到自己平常忽視了孩子的勞動實踐，於是，想方設法要讓孩子改變這種不愛勞動的習慣。
暑假的時候，父母帶孩子參加一個野外生存訓練的夏令營活動。父親發現男孩非常喜歡這種活動。第二次，父母又帶孩子去野營。
但是，父母在野營中卻不再照顧男孩，什麼事情都讓他自己來。平日不愛勞動的男孩，在這次野營活動中嚐盡了苦頭。這時候，他才意識到，自己的生活自理能力和勞動能力太弱了。
回家後，男孩主動要求父母讓他多做一些家務，這正中父母下懷。經過一段時間的勞動實踐，男孩對勞動已經不再厭惡，反而產生了熱愛的傾向。
（5）糾正懶惰行為
家長把家裏的活寫在紙上，讓孩子挑兩樣活但必須長期承包。假如孩子承包擦桌子，今天沒擦，明天家長也“罷工”，不給孩子做飯，讓孩子認識到家裏誰不幹活也不行。明確分工，嚴格訓練，形成製度，養成習慣。
因此，養成孩子熱愛勞動的習慣必須從嚴要求。家長要幫助孩子製作一個日常工作表，上麵列明孩子應完成的工作任務，明確告訴孩子，每天應幹什麼活，每周應幹什麼活，然後督促檢查，長期堅持下去，形成家庭的勞動製度，反複強化，由別人讓他幹到自己主動要幹，形成“動力定型”，變成自己的生活需要。
（6）讓孩子從失敗中吸取教訓
如果孩子每一次小小的闖禍都使你很生氣，那麼他將認為自己做了非常錯誤的事情。所以當他把東西摔壞或者把牛奶灑了一地的時候，你應該冷靜下來，語氣緩和地對他說：“我幫你把這裏清理幹淨好嗎？”然後告訴孩子怎樣使用拖布把地打掃幹淨。畢竟讓孩子自立的目的是使孩子有自信感，重要的是要讓孩子從錯誤和失敗中吸取教訓。
（7）幫助孩子解決困難
孩子缺乏勞動，便體會不到父母勞動的艱辛，對父母為家庭、為自己的付出不以為然。認為父母的付出是理所當然的。這就在無形之中為親子間的體諒和溝通設置了障礙，也使得父母終日辛勞而不得解脫，難以得到孩子應有的情感回報，讓人心生“可憐天下父母心”的感慨。
當你的孩子受到挫折的時候，他的情緒就會非常沮喪。但是你不必幫助他避免受挫，你應該幫助他如何去麵對挫折。你可以給孩子一些語言暗示，而不要自己來幫助孩子把剩下的事情做完。如當孩子做迷宮遊戲多次失敗的時候，你可以提醒他：“這條路你嚐試走到底了嗎？”讓孩子在大人的啟發下找到解決問題的方法。