父母應該積極參與孩子的角色遊戲，因為這有利於讓孩子體驗和認知他人生活。父母應該經常提醒並鼓勵孩子觀察日常生活，了解各種人物的活動，特別要讓孩子觀察父母本身的生活。
隻讓孩子玩玩具就放棄不管，往往會使孩子感到無聊、厭煩、精神不爽，以致破壞玩具和哭鬧等等。老威特向父母們提出警示：孩子感到無聊就會心情不好，結果一般會拿玩具或周圍的東西出氣，由此所造成的後果將是多麼可悲。
為此，老威特提醒父母應對此加以重視，因為由此產生的破壞性將影響孩子的一生。
愉快而幸福地玩
老威特幾乎沒有給卡爾買什麼玩具。他認為孩子從玩具中學不到什麼知識。當然，老威特也意識到，不給卡爾買玩具，但也不能讓他失去一般孩子都能享有的童趣。為了讓卡爾在玩耍中增長知識，老威特在他家的院子裏修了一個大遊戲場。在上麵鋪上了厚厚的沙子，周圍還栽有各種花草和樹木。由於沙子鋪得很厚，下了雨馬上就幹，坐在上麵也不髒衣服。威特在這裏觀花捉蟲，培養對大自然的感情。
應卡爾的要求，他父母還專門為他配了一套炊事玩具，盡管他還是個孩子，但凡是大人要做的事他也什麼都想做。尤其對廚房的活，總是想插手。現在有些父母覺得孩子的這種癖好太瑣碎，有些父母甚至對此十分厭煩，這實際上是在埋沒孩子們的天性。而威特的父母則與這些父母看法不一樣，他們認為，對於孩子的這種喜好，如果能引導得好，就能使兒童的知識極大地豐富。威特的父親正是從此著眼，給他買了一套炊事玩具。
在對卡爾的教育中，老威特的妻子也傾注了大量心血。威特母親與其他母親不同的是，她不是說把炊事玩具給孩子，就撒手不管了，而是借此進一步開發相關方麵的潛能。威特母親習慣於一邊做飯，一邊耐心地解答威特提出的各種問題。並且還監督威特，讓他用炊事玩具學做各種菜。卡爾的媽媽還通過各種娛樂遊戲來使卡爾從中享受到生活和增長知識的樂趣。比如有時威特當“主婦”，媽媽當廚師。因為威特是主婦，媽媽是廚師，所以媽媽就得向威特請示各種事情。如果威特下達的命令不得要領，那就失去了當“主婦”的資格而降為廚師。這時，當上主婦的媽媽就發出各種命令。如果威特拿錯了佐料，那麼接下來他就連廚師也當不成了，隻好被“解雇”了。
類似這種演戲式的遊戲是很多的，導演當然是卡爾的媽媽。而且他們有時還將之深化。比如，他們常常演出某個故事或者書本上的某個曆史事件的某些情節。有時還對周遊過的地方進行“旅行遊戲”等等。通過這些遊戲，也教給卡爾有關地理和曆史等方麵的正確知識。從威特媽媽的現身說法中，讀者也將從中體會到這類遊戲的快樂和意義：
老威特還為他做了許多形狀各異的木塊，他用這些木塊蓋房子、建教堂、修塔、架橋、或者築城。由於建築遊戲需要做遊戲者仔細動腦筋，因此它非常有利於孩子的智力開發。
老威特認為，與孩子做遊戲不能胡來，應當讓他盡量地動腦筋。這樣孩子就不會感到無聊，也不會借此哭鬧滋事。老威特寫道：“雖然我卡爾的玩具很少，但是不管冬天有多長，他都不感到無聊。他能利用這非常有限的一點玩具，愉快而幸福地玩耍著。”
遊戲也要遵循兒童內在發展的需要
遊戲的編排要遵循兒童內在發展的需要
在開發孩子智力的遊戲中，父母應該結合孩子的年齡特征和實際水平，有效地選擇和編製這種遊戲。遊戲的內容不能太容易也不能太難，否則將不會發生正麵作用。
在孩子的生活當中，很多事情都會使他們感興趣，很多事都會成為他們最好的遊戲。下雪的時候，孩子去堆雪人；下雨時，他會去挖溝渠。他還會用泥沙和石塊建造神秘的城堡、雪人、雪牆、雪老虎，似像非像，妙趣橫生。孩子凍僵了手，凍麻了腿，但仍然樂此不疲，如癡如醉。
老威特認為，孩子的各種能力都應該從小培養。有人認為像創造力這樣的東西應該在孩子長大後才會具有，這完全是個謬論。其實，當一個孩子開始懂得玩耍時，他的創造力就已經開始了
老威特和兒子玩的各種遊戲
在卡爾的成長過程中，老威特經常帶他去參加各種活動，讓他感受外部世界，豐富的感性經驗。
老威特不斷地誘導他用看、聽、說、做、嚐等方式參與遊戲活動，讓他養成善於觀察的習慣。老威特還在遊戲之中加強對卡爾的語言指導，促使他用語方作用去分析已感知到的事物，以便有效提高和發展他的觀察力。