現如今，社會上有這樣一個普遍但又令人心痛的現象，許多中小學生特別害怕開家長會，家長會的日子經常被他們稱之為“受難日”，尤其是對那些學習成績不夠理想的孩子來說，家長會通知簡直就是下達給他們的“懲罰通知”。在這些成績不夠理想的孩子眼裏，家長會無疑就是“成績排名會”和老師的“告狀會”，後果輕則遭訓，重則挨打。
淑寧是我的一位鄰居，她的兒子童童因為音樂特長突出，被推薦到區重點小學，而且還被分進了重點班，本來是件皆大歡喜的事情，但是，對童童父母而言，卻是苦惱的開始。原來童童的考試成績在重點班屬於中下水平，在新學期的第一次家長會上，童童就因自己的一些“罪狀”被班主任老師點名批評了，比如，不按時交作業、上課不注意聽講等等。
當淑寧聽到老師這樣評價自己的孩子時，心裏自然很不舒服，在她看來，兒子學習習慣一向很好，怎麼可能不按時交作業呢？那次家長會讓淑寧很沒麵子，心情也非常糟糕，一回到家，她就把班主任老師的話和盤托出。令她沒有想到的是，童童一口反駁，說自己沒交作業是有原因的，一次是把作業本忘家了，一次是真的忘記交了。
淑寧連忙問童童，你怎麼不跟老師解釋呢？童童著急地說：“我跟老師解釋了，但是老師不聽，還說我撒謊，在找借口。”
“那麼，上課不注意聽進，又是怎麼回事呢？”淑寧又接著問道。童童解釋說：“我上課沒有不聽講，隻是覺得老師講得不太細，想自己再看看書，沒想到老師點我的名，我也一時半會兒回答不上老師的問題。”淑寧當時正在氣頭上，也沒顧兒子的辯解，依然把成績差歸於不交作業和上課不認真聽講。
看到媽媽不相信自己，童童委屈地回到自己房間，一連好幾天都不跟淑寧說話。後來，淑寧從其他家長那裏得知，童童的這位班主任對每位學生的要求都很高，她覺得懲罰應大於表揚，所以經常會在某些情況還沒有搞清楚之前，就武斷是孩子的錯。
得知這個情況後，淑寧不無後悔地感歎道：“挺後悔當初開完家長會後，自己沒有了解清楚情況，就對兒子橫加指責，現在童童一見班主任就表現得戰戰兢兢，還說了好幾次想轉班的想法。如果當初能夠把老師的話過濾一下再跟孩子說，結果說不準就不會這樣了。”
從淑寧這個例子，我們可以看得出，如何把家長會上的情況帶回來和孩子一起分享，無論是針對孩子的優點還是缺點，都要格外注意方式方法，否則，極易給孩子帶來心理負擔，讓他們不知所措，沒有信心。
謝是我的一位好友，回憶起兒子煜煜讀小學的那幾年，“家長會”這三個字，在她眼裏，簡直就是名副其實的“批鬥會”。煜煜是個淘氣、愛搗蛋、愛搞惡作劇的孩子，喜歡在女生抽屜裏放小蟲子，喜歡跟女孩子打鬧。每次開家長會，老師、同學家長都會向謝反映煜煜在學校調皮搗蛋的“罪狀”。
在眾人“控訴”煜煜時，謝一直在老師麵前保證回家後一定要好好教育兒子。但是回家後，謝並未扮演“二傳手”的角色，把老師和家長們批評兒子的話統統搬出來，而是先說老師表揚了他學習上有進步，但還需努力，然後又把老師對兒子的批評換成了另外一種委婉的說法，“老師覺得你把小蟲子放在女生抽屜裏是為了引起她們的注意，但是放小蟲子是不對的，會嚇著同學的。”於是，謝又進一步引導煜煜，“想想看，如果你想引起別人的注意，有沒有其他方法呢？比如說，如果學習成績好一點的話，是不是更能引起別人的注意呢？”跟煜煜這麼說這些話的時候，謝一直表現得非常耐心與親切。
很顯然，謝的這一做法是很值得讚同的。男孩子小的時候，調皮一點是天性使然，如果家長一味地按照老師的說法來管束他，孩子的某些天性很可能就會受到壓抑。當然，在這件事情上，如果家長不經加工地把老師批評孩子的原話傳給他，孩子很可能會因為受到批評而傷了自尊，認為老師喜歡打小報告，時間久了，孩子就會不尊重老師，討厭老師所教的功課，甚至對老師產生怨恨。要知道，孩子天性是敏感而脆弱的，如果家長和老師的見麵，變成了讓孩子蒙羞、挨訓的恐怖事件，後果隻會讓孩子憎恨老師，討厭學校，在學習、自信、道德等方麵失去上進心和判斷力，而且這種負麵影響還會反映在學習上，影響孩子的學習成績。