在進行會計教學時，往往由於實際情況的不同，對誠信也就沒有準確的定義，這便導致了每個人對誠信都有自己不同的理解。針對這種情況，教師可以引導學生根據當前社會發生的誠信案例進行討論，讓學生把課堂學習的內容進行整理，再通過辯論的形式展現出來，這樣不僅訓練了學生獨立的學習能力，還可以促使學生自主的進行材料的組織、觀點的確立，以及正確的表達自己的觀點等，同時也增加了學生對會計誠信內容的認知度。
四、會計教學中對誠信教育的補充
在會計教學中，不僅需要過硬的專業知識，同時也需要補充誠信教育。在會計教學中，其包含的文化底蘊具有了根本性，對人的影響力是長期的，所以在形成時不僅需要逐步的積累，也需要文化氛圍的熏染。
我國素有禮儀之邦之稱，在我國誠信是道德的範疇，也是我國公民第二個“身份證”，在儒家上講究“立身處世，當以誠信為本”。所以，在我國從事會計工作的從業者更需要“以誠立身”。
在會計工作中，很多從業者為了一己私欲，讓個人的利益淩駕在會計工作的原則上，做出了有悖誠信原則、甚至違法犯紀的行為。所以，在教育中就需要教授學生在麵對複雜的社會環境、麵對利益的誘惑時，可以堅持原則，拒絕任何利益誘惑，堅守住自身的職業操守。
五、如何增加會計教學中誠信教育的說服力
在我國，會計教育的工作，都是以教師為主題進行開展的，誠信教育工作亦如此。但是，作為一門理論和實際需要緊密聯係的專業學科，其大部分的教師都是通過學校到學校的模式發展來的，雖具有紮實的理論知識功底，卻缺少了實踐工作的經驗，在進行誠信教育時便缺少了一份說服力；而且在教育工作中，結合現實的案例對專業知識進行講解是事半功倍的，所以，聘請企事業單位中資深的會計從業者走進課堂，利用他們豐富的實際工作經驗，為學生講解實際的案例，對教育學生培養誠信原則更具有說服力。
六、結束語
綜上所述，在會計專業的職業教育中，誠信教育是會計教學的核心。誠信對會計專業的從業者或者學生都是至關重要的。會計誠信主要包括：行為人在會計工作中，需要誠實守信；行為人提供會計信息需要遵守承諾並遵守會計準則、會計製度以及會計法。在會計教育上，進行誠信教育是傳統教育的範疇，是進行素質教育重要的一部分，可以使受教育者對誠信有一定的認知，並形成誠信道德的情感，達到促進誠信人格和塑造良好的世界觀的目的。
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